《识字1》教学设计之二

　教学目标：
　　　1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。
　　　2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
　　　3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
　　教学重点：
　　　　识字、写字，拟安排两课时进行教学。
　　教学准备：
　　　　大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和张词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣
　　　1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
　　　2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）
　　二、图文结合，认知词语
　　　1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？
　　　2.认识词语。
　　　　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）
　　　3.揭示课题，巩固字音。
　　　　　刚才这些词语是语文书上《识字》的内容。（板书：识字）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，页课请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）
　　　4.生生互动，游戏内化。
　　　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把和些词语贴到他的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）
　　三、读中悟情，读中积累
　　　1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
　　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
　　四、总结全文，延伸拓展
　　　1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
　　　2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。
　　五、分析字形，指导书写
　　　1.认读要求书写的生字并口头组词。
　　　2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）
　　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
　　　4.说说是怎么记住生字的。
　　　5.说说书写注意点。
　　　6.教师在田字格示范书写。
　　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。