语文课文 回乡偶书和赠汪伦的教学设计—上册
语文课文 回乡偶书和赠汪伦的教学设计—上册
25 古诗两首
一、教材分析
这两首诗都是唐诗中的极品。它们流传之广、应用之多、影响之深,都难以估量。
也许,孩子们会对“乡音无改鬓毛衰”觉得难以捉摸,却对“笑问客从何处来”产生出会心的微笑;也许,孩子们会对“桃花潭水深千尺”充满神往,却对“不及汪伦送我情”感到难以置信。
《回乡偶书》里那个老人家,面对故乡的小顽童,在感叹时移世易之余,涌现在心头的或许是那鞍马困顿的人生旅途,是那故乡的清风明月,是那童年时听到的儿歌、吹起的牧笛,是“少小离家老大回”时急切的足音……贺知章一生仕途顺利,年逾八十告老还乡时,玄宗皇帝亲自作诗送别,还将镜湖赐给他,太子和百官为他饯别,可以说是“衣锦荣归”。但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态,只是刻划一个久客回乡的普通人的真情实感。这一点与史籍记载贺知章一生临达豪迈、不慕荣利是一致的。
《赠汪伦》里的李白和汪伦,桃花潭水和踏歌声,“将欲行”和“送我情”,构成了一幅有声有色有形有情的写意画;桃花盛开,潭水轻漾;轻舟欲行,踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别!
孩子们在读这两首诗的时候,一定会浮现出自己能感触到的画面或场景,一定会与贺知章、李白一路同行……
二、教学目标
1.认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
3.懂得热爱家乡,珍惜友情。
三、教学重点:认识8个生字,会写“舟、乘”等6个字。
体会古诗的韵律和诗中的真情实感。
四、教学难点:通过学习诗文,让学生懂得热爱家乡、珍惜友情。
五、教学时间:2课时
六、教学过程
[第1课时]
(一)创设情境引入
1.课件出示回乡情境图,老师简述图意。
2.揭示课题。
3.播放配乐古诗朗读录音。
(二)自由朗读,初步感悟
1.借助拼音自由朗读课文,读准字音,读通诗句。
2.同桌互相读。听听对方是不是把字音读准了,诗句是不是读通了。
3.学生质疑,同学之间互相答疑,教师作点拨、讲解。
4.理解诗文:这首诗写自己回到久别的家乡时的喜悦与感慨,生动含蓄,富有生活情趣。
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
(离乡之久,回乡之晚。(语速放慢)“无改”读得昂扬一点。“衰”读得起伏一点。)
儿童相见不相识,笑问客从何处来。
比较:“儿童相见不相识,笑问客从何处来”的“笑”能不能改为“请问客从何处来”?
(读出儿童的天真浪漫来。)
(三)熟读成诵,入情入境
1.教师范读,学生模仿朗读。
2.指名读,分小组读,教师指导读出感情。
3.配乐练习读。
4.你觉得能读好了,请站起来读给大家听。其余同学认真听,听完之后,谈谈你的感受。
5.指名读。学生评议。老师适时点拨。
6.学生自由读,指名读,分组读。
7.这么美的是你能不能很快背下来?背诵《回乡偶书》。
a) 自由背。
b) 同桌互背。
c) 谁愿意背给大家听。
d) 配乐有感情地诵读。
8.如果你就是贺知章。离开家乡几十年之后,回到了自己的家乡,回到了自己的爸爸、妈妈身边,请你想象一下,你当时的心情会怎样?你当时看到的、听到的,和想象中的一样吗?
9.再背一遍。
(四)认读生字,指导写字。
1.出示要求会认的字,学生集体认读。再用游戏形式巩固认记这些生字。
2.出示要求会写的字: “音 客 何”
先认读,再交流记字方法,最后有重点地指导书写。
客:宝盖儿不要写得太宽,横撇和捺要写得舒展。
何:左窄右宽,左高右低。书写“何”字右边的“可”字时,横要长些,“口”尽量向左,竖钩的起笔处不要写在横的末端。
音:字的第二横应当写长一些,突出主笔。
教师范写,学生观察、描红、临写,教师巡视指导,最后可以评议写字情况。
(五) 拓展练习
“我”回到了故乡,见到了亲人,会说些什么?
[第2课时]
(一) 创设情境导入
1.播放李白与汪伦依依惜别的课件,读准字音,读通诗句。
2.这节课,我们学习另一首古诗《赠汪伦》。
(二) 自由朗读,初步感悟
1.借助拼音自由朗读课文,读准字音,读通诗句。
2.学习要认的字。
(1) 指名读。
(2) 开火车读,齐读。
3.同桌互相读全文。听听对方是不是把字音读准了,诗句是不是读顺了。
(三)熟读成诵,入情入境
1.自己试着按节奏读。
2.指名读。
3.理解诗文。
(1) 第一句:李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
李白将要乘舟离去,谁来送行了?
李白心情怎么样?
比较:“忽闻岸上踏歌声”中的“忽”字能否换成“才”和“又”?
从哪个词语可以看出来?(惊喜“忽闻)
(2) 第二句:桃花谭水深千尺,不及汪伦送我情。
李白和汪伦的友谊有多深?
4.有韵味地读一读,读出诗人与朋友依依不舍的离别之情。
5.你觉得能读好了,请站起来读给大家听。其余同学认真欣赏,再谈谈你的感受。
6.表演:你在一位好朋友家玩,离开的时候,好朋友非常舍不得你走,送了好远的路才分手,这时,你最想说什么话呢?
7.指名读,学生评议,老师适时点拨。
8.学生自由背诵。
9.学生自荐背诵本课的两首古诗。
(四) 指导写字
1.自己边读边画出要求会写的生字读一读。出示要求会写的几个生字:舟 乘 汪
2.指名读。你在哪儿见过这些字?你准备用什么方法记住它们?
3.教师范写“舟”,注意提示笔顺。再范写“乘”,的撇捺要伸展开。注意指导把字写美观。
4.练习写字。老师检查写字情况。
(五) 拓展活动
诵读表演:将这两首诗改编成小情景剧,当堂排练演出。
七、资料袋
1?注释
踏歌古代的一种边歌边舞的艺术形式。舞蹈时成群结队,连臂踏脚,配以轻微的手臂动作。现在,苗、瑶、纳西等民族还有这种舞蹈。到这些地方参观游览时,一般都会有这种表演,游客也可以参与其中,现学现跳。
少小离家贺知章三十多岁中进士,在此以前就离开家乡。回乡时已年逾八十。
无改没什么变化。一作“难改”。
衰疏落。
汪伦李白在桃花潭结识的朋友,性格非常豪爽。这首诗就是赠给他的。
桃花潭水潭名,在今安徽泾县西南。
2?典故:《十里桃花,万家酒店》
汪伦非常敬佩大诗人李白的才华,特别想请李白到他家住一段时间,但是又不知道怎样才能请到李白。李白这个人不怕皇帝、不怕官、不爱钱,一生喜欢的就是游山玩水、喝酒、写诗。汪伦根据李白的个性特点,写了一封请帖送到李白手里,上面写着“太
李白一看“十里桃花、万家酒店”八个字,眼睛都瞪大了。心想,世上竟有这样的地方?便应邀来到汪伦家。
到了汪伦家之后,每天,汪伦只是陪李白渴酒,向李白请教作诗的学问,带着李白在村子周围看看,连“十里桃花,万家酒店”提都不提。李白急了,反复要求去赏“十里桃花”,去“万家酒店”。汪伦被逼得没办法,只好对李白说:“这些地方你都去了。”李白被搞得摸不着头脑。
汪伦说:“‘十里桃花’,就是离我家十里外的山坡上的一棵桃树。‘万家酒店’就是我们天天都去喝酒的一个姓万的人开的酒店”。
这天,李白要继续他的行程了。正当船缓缓开动的时候,汪伦来到岸边,依依不舍地给大诗人李白送行。
李白深受感动,觉得这才是最真挚的人生友情。情动之下,一首《赠汪伦》便脱口而出。
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