语文课文 我为你骄傲的教学设计

22、我为你骄傲

    课前透视

   《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。

    故事内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲” 等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。

    教学目标

    1、会认9个生字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

    3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

    教学重点

    正确、流利、有感情地朗读课文

    教学难点：

    培养口头表达能力，说说在生活中遇到过类似的事。

信息资料

    生字词语卡片、课件或挂图、

    教学时数：两课时

                             第一课时

教学目标

    1、会认9个生字，会写12个字。

2、初读课文，领会故事中的道理和感情.

教学重点:

会认9个生字,会写12个字.

教学难点:

 正确、流利、有感情地朗读课文.

教学准备:

生字词语卡片、课件或挂图.

教学过程:

    一、切入举偶

    1、释题引入：课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？教师相机引出课文。（板题）

    （通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）

    2、挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。　　　　　

   （联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。）

    二、对话平台

    质疑

    1、启发学生思考：读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？

    2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。

   （从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。）

    三、识字

    1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。

    2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。

    3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。

    4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。

   （在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。）

    四.统读

    1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

    2、学生自主评价朗读情况，正音。

    3、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？

   （在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。）

    五.写字

    1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”

    2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。

    3、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。

    4、学生书写，师生评议。优秀作品展示。

  　　　　　　　　　　　  第二课时

教学目标:

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

    2、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

教学重点:

知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

教学难点:

正确、流利、有感情地朗读课文, 领会故事中的道理和感情。

教学准备:

生字词语卡片、课件或挂图.

教学过程:

    一、回顾

    1、认读听写文中的字词。（出示卡片，让学生开火车读，同桌互相检查。）

    2、正确、流利地朗读课文 ，回顾课文大意。

    二.读悟

    1、启发思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？引导学生分组学习，读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语，写到黑板上：开心、害怕、不自在、轻松

    找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。

    例如：

    开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时"我"和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情 读文。（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

    害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。

    不自在：说说为什么会不自在？

    轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行，读书体会。

    2、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。

    3、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？

    在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

   （读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。）

    三.拓展：

    1、说说读到这里最让你感动是什么？

    2、你想对老奶奶，“我”说些什么话？

    3、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

    4、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

   （课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。）

    四.实践

    1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。

    2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？

   （抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。）

    伴教锦囊：

    词语解释：

    骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。

    风和日丽：微风和煦，阳光明媚。形容天气晴好。

    流星：分布在星际空间的细小物体和尘粒，，叫做流星体。它们飞入地球大气层，跟大气磨擦发生热和光，这种现象叫流星。

    顿时：立刻

    相关链接

    诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。

  ------------（英国 乔叟）

  宁可因为说真话而负罪，也不要说假话开脱。

  ------------（波斯 萨迪）

  走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。

  ------------（前苏联 高尔基）

  谅解也是一种勉励、启迪、指引，它难催人弃恶从善，使歧路人走入正轨，发挥他们的潜力。

  -------------（穆尼尔.纳素夫)

  宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多.

  --------------(前苏联 苏霍姆林斯基)

  尽量宽恕别人,而不要原谅自己。

  --------------（古罗马 贺拉斯）..

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22  我为你骄傲

诚实值得骄傲