语文课文 我应该感到自豪才对的教学设计与教学反思 课后习题答案

15、我应该感到自豪才对

教学要求：

 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

 2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

教学重点

通过课文的学习，体会骆驼妈妈的良苦用心，教育学生树立正确的审美观。

 教学准备：

挂图、小黑板、投影。

教学时间：

两课时

教学过程

教前构思与反思：

　　本课是一篇童话故事，我认为在教学时可利用它的形象逼真的特点，让学生在表演体会中轻松愉快地学习课文，既能理解课文的内容，也可以满足学生的表演欲。另外，对沙漠的了解要通过直观的声像和图片让学生了解，来帮助学生理解课文。

第一课时

 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词。

教学过程

一、导入：

1、谈话导入

2、板书课题，齐读

 二、自学课文

1、出示自学要求：

 （1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？

 2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。

 疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料

 风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地

 2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。

三、检查自学

1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。

 2、说说课文讲了一件什么事？

 3、说一说课文哪一部分是讲小 骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段）

 4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。

5、说一说部分词语的意思。

 6、小结自学情况。

 四、学习生字

1、自由识记生字，注意字形。

2、交流记忆方法。

3、用钢笔描红。

 4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。 

教后小记

　　教学本课时，因为骆驼学生很少地接触，应该多让学生对它多了解，才有助于学习课文，另外，对文中出现的新词“ 疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料”，要让学生在预习时通过查字典，或用查“无字词典”的方法进行学习。

第二课时

 教学目标：

1、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

2、读懂课文内容、能有条理地讲述这个故事。

教具准备：

挂图、投影片、录音机等教学手段。

教学过程

一、导入：

 今天我们继续学习--生齐读课题。

 二、听说训练：

1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。

2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！

（1）师述 （2）指名说 （3）出示句子齐读。

 三、讲读课文：

（一）、第1、2小节：

1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。

2、课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了--

（1）指名读

（2）评读，读出"喷着响鼻"。

（3）再指名读。

 板书：脚掌（又大又厚） 眼毛（两层） 肉疙瘩 难看

（4）齐读小红马说的话。

 3、小骆驼听了觉得很--生齐。 附板书：委屈

就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说

妈妈是怎样回答的？指名读、评读（"疼爱"）、再指名读、齐读

 4、读好

（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）

（2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白

 过渡： 第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。

（二）、第3--4小节：

 （出示沙漠图） 指名读3、4小节

  板书：（ ）沙漠 请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？

  对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？ 

  1、自读3、4小节。

  2、交流小骆驼担心什么？指名读（读出"担心"的语气）

 3、同桌同学再读3、4小节，讨论并完成思考题：

 （1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（ ）。

（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（ ）。

 （3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（ ）。

 4、交流：

（1）出示句子、骆驼图， 

指示"驼峰"，板书"驼峰"。

师生识图，板书：贮存养料 齐读句子。

（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？

（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。

 齐读第4小节。

5、读好3、4小节：

（1）分角色朗读。

（2）评读。

（3）再分角色读。

 小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该--生齐。

 （三）、第5小节：

  1、齐读第5小节。

 2、小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）

读好"自豪"。

  师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？

（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）

四、续讲故事：

 小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说呢？

1、同桌讨论。

 2、指名交流。

教后小记

　　这一课我在教学时，除了让学生理解课文的内容以外，还让学生展开合理的想像，进行故事续编，让学生对小骆驼出了沙漠以后，见了小红马所发生的故事进行编写，学生理解课文以后，明白了课文的内涵，就很容易地编写了故事，而且生动形象，含有深刻的意义。特别是骆驼妈妈的良苦用心，它没有直接告诉小骆驼，而是小骆驼自己去亲身体验。