丁丁冬冬学识字的教学设计 课后习题答案
丁丁冬冬学识字的教学设计 课后习题答案
丁丁冬冬学识字(一)
考核内容:28个书写的生字,34个认读的生字
1. 学写28个生字,会认34个生字
2. 学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”理解部首表示的意思
3. 认识首都北京的著名建筑,联系实际认识本地区有名建筑的名称
7~8课时
1. 会写8个生字,会度8个字
2. 了解首都建筑,会认读相关的词语
3. 激发学生热爱家乡,热爱祖国的感情,树立民族自豪感
生字卡片
教师行为 | 学生活动 | |
激发兴趣 | 播放歌曲《我爱北京天安门》 同学们你们知道我们的首都在哪里吗? 北京市一座美丽的城市,有许多有名的建筑和风景,你们想不行看一看? | 倾听 |
汇报了解资料 | 汇报课前收集的资料
教师板书 | 1. 小组交流 2. 全班交流 |
认识词语 | 教师巡视检查 | 根据教师板书内容和图片相结合认识词语 汇报实际词语的方法 |
自主识字 | 出示8个认读词语
检查订正
指导“英”“念”两个字 | 自主认读,小组检查
自主分析字型
学生书写 |
扩展延伸 | 首都北京有这么多有名的建筑,为北京增添了绚丽的色彩,我们的家乡也有许多有名的建筑,你们知道吗? | 西组交流 全班汇报 |
实践活动 | 查找家乡有名的建筑的图片和资料,协商名字,开展“我热爱的家乡”活动 |
|
1. 学会认读9个生字,会写6个生字
2. 学习部首宝字盖、穴字头,理解两个部首表示的意思
3. 理解词语的意思,认读词语
挂图,卡片
教师行为 | 学生活动 | |
引 入 新 课 | 用“语文天地”中的谜语导入: 青色糕,红色糕,不能吃来不能咬。食品商店买不到,盖房建楼少不了。
| 砖 |
看图猜字 | 1.古时候人们喜欢模仿实物来写字,水能猜一猜古时候这个字怎么写的?
后来这个字就逐渐演变成了宝字盖,教师板书 所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢?
2.哪些子带有宝字盖呢?
3.出示本课第一组词语,教师范读
4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?
| 学生回答 学生根据图画来猜字,到黑板上板演
学生思考并列举出根宝字盖有关系的字 试读,正音
小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖. |
自学词语 | 出示6个词语
教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字 | 学生认读词语,勾画出带有““宝字盖”和“穴宝盖”的字,全班交流,为什么带这样的偏旁 |
自主识字 | 出示9个认读的生字
教师检查 出示8个书写的生字
| 学生自主认读 小组交流检查 自主分析字型 学生书写,小组检查 |
扩展延伸 | 课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字,理解意思,比一比,看谁是识字小明星。 |
|
1. 学会写7歌声字、会度8歌声字。
2. 学写“广字旁”和“厂子旁”,理解两个偏偏旁的意思
3. 会读认17个词语,理解意思
卡片
教师行为 | 学生活动 | |
引 入 新 课 | 上节课学习了跟房屋有关的生字,这节课学习跟房屋有关的偏旁 | 复习商界科学过的生字 |
看图猜字 | 1. 出示挂图: 教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字
2. 哪些字有“广字旁”
3. 出示本课第一组词语,范读 教师指导:重点讨论“座”字为什么带有广字旁
4. 有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想,表示的意思也相近,想知道他是什么吗?
5. 哪些字带有“厂子旁”呢? 6. 教师范读 | 根据图意猜字
学生思考并列举出带有“广字头”的字
学生试读,正音 学生自由读,边读边画出带有广字头的字
小组交流,
思考,讨论交流 齐读 |
自学词语 | 出示6歌词语。
指导:门厅、卧室是 什么地方 | 1. 学生认读词语,勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。 2. 小组交流 :为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。 3. 全班交流: 说一说:这些词语分别是 什么地方。 |
自主识字指导书写 | 出示8个认读生字。
教师检查,找小老师 出示7个书写生字
教师指导:“库“和”厅“两个字 | 1. 学生人独生字 2. 组内交流检查 3. 学生自主分析字型 学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。 4. 小组检查 |
扩展延伸课下识字 | 课下查找带有“广字旁”和“厂字旁”的字并理解意思。比一比,看一看,谁是识字小明星 |
|
1. 学会书写7各省字,会认读9个生字
2. 学习“门子框”和“户字头”两个偏旁,理解两个偏旁的意思
3. 认读13个词语,理解意思
卡片
教师行为 | 学生活动 | |
引 入 新 课 | 小朋友们,你们会猜谜语吗? 教师叙述谜语: 房屋都有他,进出经过他。 | “门” |
联系新课猜出偏旁 | 1. 都见过哪些门?
2. 猜一猜古代门字怎么写
3. 教师根据学生猜字的情况重点指导单扇门和双扇门的不同,和演变过程变成了 今天的“门”和“户” | 学生根据自己在生活中建国的门,介绍
|
识字词语理解词语 | 1. 出示本课两组词语
重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头” 2. 出示“自己学”的词语 | 1. 学生认读词语,勾画带有“门子框”和“户字头”的字 2. 小组交流为什么带这样的偏旁 3. 全班交流讨论 |
自主识字指导书写 | 出示9个生字
1. 教师检查 2. 重点指导:“阔”“所”两个字 | 1. 学生字主认读生字 2. 组内交流检查 3. 学生分析字型 4. 书写练习 5. 小组检查评价 |
课下延伸自主识字 | 课下查找带有“门字框”和“户字头”的字 |
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