读报・说报・剪报――在报纸中获取鲜活的知识
时间:2022-10-11 18:46:19
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读报・说报・剪报――在报纸中获取鲜活的知识
缘由
星期二上午的水墨画活动,因为怕墨水颜料弄脏桌面,我从柴火房里抱来一大捆报纸,铺垫在桌面上,作业完毕,只见班里的孩子饶有兴趣地拿起来看着、念着,相互分享沾有污垢的一个灵感触动了我:报纸作为大众新闻媒介,有着丰富的信息资源,它也许能让孩子在这里获取鲜活的知识,注意已定,我便开始行动下一步行动:
分发调查表
星期五我拟好了一份调查表,对本班幼儿的家庭进行关于订阅报纸的摸底调查,因为我认为只有家园的一致支持与互动,才能充分挖掘有效的教育资源。表中的问题是:你家订阅什么样的报纸?谁在阅读?最喜欢报纸的哪些内容?你认为报纸与人们生活有何关系?你常给孩子念报吗?他(她)喜欢报纸吗?以上几方面的民意调查,一方面我想了解家长对报纸已有经验的了解,通过报纸能给予孩子多少知识,另一方面我想向家长摄取有关报纸方面的知识,因为在此方面的信息我很缺乏,很少有时间看报,也没有看报的习惯。关于报纸里蕴涵多少内容,能利用的教育价值有多少我心里没底。
阅读着一份份问卷,我知道各家订阅的报纸种类,其中有东南早报、泉州晚报、福建日报、海峡都市报、泉州广播电视报、每周文摘等报种,除此之外,不同家庭成员阅读的内容有所不同,如“爷爷喜欢看时事新闻;奶奶喜欢看戏剧介绍;爸爸喜欢看体育赛事、妈妈喜欢看消费指南,知道报纸与人们的生活的密切关系,如根据“今日天气”,注意出行的着装,雨天要带伞,根据证券分析购买股票,根据医讯就诊,根据价格提供科学购物等等,还知道报纸有着不同的版面,各类的报纸导向性不一样,人们根据自己的不同需求加以选择。从表中我还得到这样的信息:与孩子一起读报的家庭只占8%,大多数家长认为报纸孩子不懂得看报,听报、讲报他们很喜欢。作为教育者的我,从家长他们提供的各类报纸中我敏锐洞察到很多教育素材,发现报纸中蕴涵着与我们课程教材无法比拟的教育价值,于是,我开始与家长同步阅读,饱览丰富的信息,摄取知识的营养,在学习中工作,在工作中学习。
报纸以其丰富的信息资源为人们生活和工作提供了动态的导向作用,同样它给孩子也带来五彩缤纷的知识资源。在前期知识经验的支撑下,我拟在班上开展了读报、说报、剪报的互动活动。
一、给孩子读报
学龄前儿童由于受识字的限制,他们很难从字面上进行独立阅读,必须依赖于成人的帮助,如何给孩子阅读报纸,我们通过“家教论坛”展开讨论,家长们普遍认为:(一)要有所选择,考虑孩子的接受性。(二)从孩子感兴趣的内容开始。(三)选择附有图片的内容效果会更好。我们在班上发动家庭互动读报活动,因为我认为读报需要一对一或两三个组合的小组形式,这种读报方式比起大班集体读报效果更佳,它可以独立提问,对话交流,大大提供互动的频率。为了检查读报质量,我分发了每周一张的家庭作业单,内容有;今天你家给孩子读报了吗?都读了些什么内容?(请孩子用日记画的形式记录下来),孩子懂得了多少?请一一填出,周一我一一阅看,目的在于提醒家长定期给孩子读报,另一方面想了解孩子到底从报纸中获取了多少知识。经过两周的读报活动,我发现孩子对报纸产生了浓厚的兴趣和喜爱,知识量不断增加,大千世界,无奇不有的新闻都成了孩子课间聊天的话题,他们从21次南极科学考察队胜利归来讲到姚明在世界锦标赛中的出色表现,从北京动物园里产下三胞胎讲到植树节少先队员种树的活动,从福厦807国道上发生的交通事故讲到烧毁一批非法出版的VCD等,内容广泛,涉及面广,看来,这取之不尽,用之不绝资源库确实储藏着丰富的教育价值。
(评析:幼儿园教育不仅仅依靠幼
星期二上午的水墨画活动,因为怕墨水颜料弄脏桌面,我从柴火房里抱来一大捆报纸,铺垫在桌面上,作业完毕,只见班里的孩子饶有兴趣地拿起来看着、念着,相互分享沾有污垢的一个灵感触动了我:报纸作为大众新闻媒介,有着丰富的信息资源,它也许能让孩子在这里获取鲜活的知识,注意已定,我便开始行动下一步行动:
分发调查表
星期五我拟好了一份调查表,对本班幼儿的家庭进行关于订阅报纸的摸底调查,因为我认为只有家园的一致支持与互动,才能充分挖掘有效的教育资源。表中的问题是:你家订阅什么样的报纸?谁在阅读?最喜欢报纸的哪些内容?你认为报纸与人们生活有何关系?你常给孩子念报吗?他(她)喜欢报纸吗?以上几方面的民意调查,一方面我想了解家长对报纸已有经验的了解,通过报纸能给予孩子多少知识,另一方面我想向家长摄取有关报纸方面的知识,因为在此方面的信息我很缺乏,很少有时间看报,也没有看报的习惯。关于报纸里蕴涵多少内容,能利用的教育价值有多少我心里没底。
阅读着一份份问卷,我知道各家订阅的报纸种类,其中有东南早报、泉州晚报、福建日报、海峡都市报、泉州广播电视报、每周文摘等报种,除此之外,不同家庭成员阅读的内容有所不同,如“爷爷喜欢看时事新闻;奶奶喜欢看戏剧介绍;爸爸喜欢看体育赛事、妈妈喜欢看消费指南,知道报纸与人们的生活的密切关系,如根据“今日天气”,注意出行的着装,雨天要带伞,根据证券分析购买股票,根据医讯就诊,根据价格提供科学购物等等,还知道报纸有着不同的版面,各类的报纸导向性不一样,人们根据自己的不同需求加以选择。从表中我还得到这样的信息:与孩子一起读报的家庭只占8%,大多数家长认为报纸孩子不懂得看报,听报、讲报他们很喜欢。作为教育者的我,从家长他们提供的各类报纸中我敏锐洞察到很多教育素材,发现报纸中蕴涵着与我们课程教材无法比拟的教育价值,于是,我开始与家长同步阅读,饱览丰富的信息,摄取知识的营养,在学习中工作,在工作中学习。
报纸以其丰富的信息资源为人们生活和工作提供了动态的导向作用,同样它给孩子也带来五彩缤纷的知识资源。在前期知识经验的支撑下,我拟在班上开展了读报、说报、剪报的互动活动。
一、给孩子读报
学龄前儿童由于受识字的限制,他们很难从字面上进行独立阅读,必须依赖于成人的帮助,如何给孩子阅读报纸,我们通过“家教论坛”展开讨论,家长们普遍认为:(一)要有所选择,考虑孩子的接受性。(二)从孩子感兴趣的内容开始。(三)选择附有图片的内容效果会更好。我们在班上发动家庭互动读报活动,因为我认为读报需要一对一或两三个组合的小组形式,这种读报方式比起大班集体读报效果更佳,它可以独立提问,对话交流,大大提供互动的频率。为了检查读报质量,我分发了每周一张的家庭作业单,内容有;今天你家给孩子读报了吗?都读了些什么内容?(请孩子用日记画的形式记录下来),孩子懂得了多少?请一一填出,周一我一一阅看,目的在于提醒家长定期给孩子读报,另一方面想了解孩子到底从报纸中获取了多少知识。经过两周的读报活动,我发现孩子对报纸产生了浓厚的兴趣和喜爱,知识量不断增加,大千世界,无奇不有的新闻都成了孩子课间聊天的话题,他们从21次南极科学考察队胜利归来讲到姚明在世界锦标赛中的出色表现,从北京动物园里产下三胞胎讲到植树节少先队员种树的活动,从福厦807国道上发生的交通事故讲到烧毁一批非法出版的VCD等,内容广泛,涉及面广,看来,这取之不尽,用之不绝资源库确实储藏着丰富的教育价值。
(评析:幼儿园教育不仅仅依靠幼
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