英语课文 《第一册Lesson17:Happy,Sad》教学设计

《学英语》第一册Lesson 17: Happy, Sad

 教学设计

教材分析：

《学英语》Unit3  Body and Feelings部分是以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣，学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主学习能力，通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。本课主要学习了happy, sad两个感觉词以及body, head, arm, leg,并运用所学句子How do you feel?进行表述，让学生能将所学内容与生活联系起来，真正运用到生活中去。本课内容是本单元的重要内容，让学生掌握基本的认读，为其学习其它有关的句型打下基础，使学生获得良好的语音基础。

学生分析：

三年级学生活泼好动，对动态的东西、活动特别感兴趣，经过前段时间的学习，对英语已产生了一定的兴趣，开始形成英语学习习惯，但学生年龄小，注意力不易持久，对机械单一的活动易厌烦。我通过借助多媒体等多种激励方式。激发学生积极参与，大胆实践，体验成功的喜悦，有了成就感，有了信心，就能够更好的展示自己。

设计理念：

１、          创设轻松、活泼的英语学习氛围，让学生充分发挥主动性和创造性的空间。

２、          以学生为活动主体，教师为教学活动的组织者和引导者。

３、          采用合作的学习方式，利用学生的信息差。通过小组间的合作，大家互相帮助，一起努力，更好的巩固本课所学。

教学目标：

１、          知识目标：说，认识和口头运用下列词汇：happy, sad, body, head, arm, leg, hand, foot.

２、          能力目标：能用How do you feel?以及What is it?进行简单的表述并能真正运用到生活中。

３、          情感目标：培养学生良好的课堂常规，培养合作、创新的精神，以及主动与人交往的品质。

重点、难点：

１、掌握所学新单词，做到发音准确，听说自由。

２、能够把新单词灵活运用到How do you feel?和What is it?中去。

教法：

１、情境教学法

２、游戏教学法

学法：

１、合作交流

２、自主探究

教学流程：

一、课前准备和导入

首先以听录音唱英文歌曲开头（Hello song）营造学生学习英语的氛围，吸引学生的注意力，稳定学生的情绪然后通过日常的自由对话Hello, class, how are you?进行口语联系为新课学习做准备。

二、新知识呈现

（一）、通过课件展示画面，教师边说边用面部表情演示happy,sad意思，引出新课，板书课题Lesson17: Happy,sad.

(二)、学习新单词，让学生分别和happy小朋友，sad小朋友交朋友，通过多种形式进行单词的学习。

（１）画一画，画出学到的新单词。

（２）和单词达招呼，如Hello, Nice to see you, happy/sad. 巧妙的结合了新旧知识。

（３）连锁说单词，这是经常用到的方法，可以检验学生的发音。

（４）编口谣，让学生自己编并教给大家，给了学生一定的空间，也发挥了他们的想象力，如happy,happy是高兴，高兴happy好幸福。

Sad,sad是悲伤，悲伤sad真难过

　　　　（５）让学生用不同的方式来读单词，如高兴的说，悲伤的说，大声的

说，小声的说等等。

通过这些方式使学生学起来不枯燥，通过这些方式使学生学起来不枯燥，也非常愿意读，着也是口语得到锻炼的基础。

　　　　（三）角色扮演

教师引导学生进行下列对话，用以介绍一些询问他人感觉，情感。的用语。

教师：How are you?

全班学生：Fine, thanks. How are you?

教师：I feel happy/sad.

全班学生：I feel/I am____.

教师：Are you____?

全班学生：Yes, I feel____./ No.

        （四）一对一练习

让学生两人一组编对话，并表演。

学生甲：Hi, How are you today?

学生乙：I’m happy/sad today.

学生甲：How do you feel?

学生乙：I feel ____.

学生甲：Are you happy/sad?

学生乙：Yes, I’m ____./No, I’m not____.

三、课间休息

让学生看大屏幕唱歌曲“If you’re Happy and You Know it.” 边唱边做动作，放松一下心情，调节一下学习气氛。

四、学习Head, hand, arm, leg, foot.　教师边和学生一起说这些词，边指着自己的身体部位。

（一）听录音，看书跟读，培养学生听、说的能力。

（听录音是学生接触地道英语的好机会，这个步骤一定不能省略。）

（二）看屏幕说歌谣head, hand, arm, leg, foot.　进一步巩固所学单词，培养学生自主学习的习惯，然后，让学生在小组内学习歌谣。以培养学生合作意识，在这种宽松、和谐、民主的学习氛围里使学生获得成就感。

（三）猜一猜Guessing game, 猜一猜每个词汇卡片是什么身体部位，给予奖励，由于孩子求胜心强，所以他们很愿意猜，这样调动了学生的积极性，也巩固了所学单词。

五、布置作业

　让学生画一幅人物画（或高兴或悲伤），并用英语写出身体个部位的名字，使作业与美术联系起来，激发学生的学习兴趣去完成。这样不但巩固了本课所学单词，同时也给了学生很大的空间去发挥。

　　　　　教学反思：

在本节课教学中，通过采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的　　教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每个学生都敢于和乐于开口说

      　英语，并为他们提供了说英语的机会。从整节课的设计和取得的教学效果看，基本达到了预期的教学目标但同时也存在一些不足，如在教学中，应及时给予学生正确的评价，让学生更加了解自己，在今后的教学中我会不断充实，提高自身的业务水平、教学能力，迎接下一轮的挑战。