《汉语拼音a、o、e》教学案例

《汉语拼音a、o、e》教学案例


胡岩英 陈丽娟


主持人简介

张肇炜　厦门市开元区教育局教研室主任，福建省特级教师，小学中学高级教师，福建省小学语文教学研究会常务理事，从事小学语文教学、教研工作39年，参加人民教育出版社小学语文教材的修订工作。

主持人：

人教版小语实验教材（第一册）对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境优美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，巩固音节的拼读，体现情感、态度、价值观的培养；复习巩固的形式多种多样。

课堂中如何实施教学，体现课标新理念？请看下面案例。



《汉语拼音a、o、e》教学案例

执教：厦门市联合小学　胡岩英

评析：思明区教育局教研室　陈丽娟



【片段1】

（出示本课情境图）

师：看了这幅图，你想说什么？

生：我觉得这里很美。

师：美在哪儿？

生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。

生：我想到这里的空气一定很新鲜。

师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？

生：因为我看到这里的树木很多、很绿。

师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？

生：树木茂盛。

师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？

生（齐）：喜欢。

师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！

生：我听到小女孩唱ɑ的歌，公鸡唱ｏ的歌。

（师出示ɑ和ｏ）

生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。

生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……

（师出示ｅ）

师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，ɑ、ɑ、ɑ；大公鸡打鸣，ｏ、ｏ、ｏ；大白鹅拨水，é、é、é。

师：今天，我们就学第一课ɑ、ｏ、ｅ。

【评析】在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心情学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。

【片段2】

师：同学们，你们能把ɑ、ｏ、ｅ的形记住吗？

生：能。

师：书上这幅图能帮你们记住ɑ、ｏ、ｅ的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。

（生互相交流）

师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。

生：我发现小女孩的头像ɑ。

生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像ｏ。

生：水中的影子像ｅ。

师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？

生：水中大白鹅的影子像ｅ。

师：说得好！你们还有什么好的方法把ɑ、ｏ、ｅ记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，ɑ、ɑ、ɑ。小组讨论讨论。

生：我觉得ｏ像个游泳圈。

生：我觉得ｏ特别像一个钥匙圈。

生：爸爸上网时，我看见一个ｅ在不停地转。

师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？

师：水中一只鹅，它的（指着图）

师生：倒影——ｅ、ｅ、ｅ。

师：（指着ｏ图）谁来编顺口溜？

众生：一个圆圈，ｏ、ｏ、ｏ。

【评析】老师很重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。