思想品德 学会合理消费 说课

一、说教材：

这是九年级《思想品德》第七课第三框，主要讲述的是与我们生活密切相关的消费。随着社会的发展，消费观念的不断更新，作为中学生如何参与经济生活，树立怎样的合理消费观念以及应具备怎样的理财知识与技能，对学生今后的生活关系重大，所以该课内容意义重大。

二、说课标要求

正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

三、说学情：

我校学生大多家境优越，家长为他们购买的物品动辄上千元，加之学生平时住校，只有周末才回家一次，所以他们想要的，家长一般都会满足。部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。

四、说教学目标

知识与技能：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

过程与方法：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。

情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

五、说教学重点

帮助学生学会合理消费。理由是当前人们的生活水平不断提高，学生消费也多了，但是大部分学生的消费都是随心所欲的，且大部分是用于物质消费的，故把这作为重点。

六、说教学难点

树立绿色消费观。理由是当今社会提倡可持续发展，绿色消费是可持续发展的重要组成。但人们的消费观念未能及时更新，且观念的更新亦是困难的，故把这作为难点。

七、说教学方法

活动教学法：从学生的实际出发，设计一系列活动，解决学生存在的问题，帮助学生学会合理消费，树立正确的消费观念，同时发展学生的合作能力、分析能力、逻辑思维能力。另外以讲述法、谈话法为辅助教学方法。

八、教学方式与方法

直观演示法（借助多媒体课件提供素材，增强学生的感性认识）、问卷调查法（掌握学生真实的情况，用于学生探究和教师教学）、实例分析法（通过分析现象或问题，理论联系实际，便于学生接受、理解）、课堂讨论法（激发学生积极思考、澄清模糊认识）

九、教学准备

多媒体课件

十、教学过程

一、  实例再现，导入新课

活动一：杨洲的烦恼。讨论：

1、谁能说一说，商场（家）里的电视机有哪些品牌和款型？最低和最高价位大约是多少？

2、在你看来，杨某的“烦恼”说明了什么？

教师小结：随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。引出本课的教学主题：如何合理消费的问题。

二、新授内容，师生共同探究

活动二：消费观念新变化。

以前，人们所追求的是温饱型的消费。不愁吃、不愁穿，就相当不错了。如今，许多人追求享受与发展型的消费，通过消费提升生活品质，建立更加健康文明的生活方式。

活动三：学会理财 合理消费

1、中学生零花钱使用情况的调查

2、七嘴八舌话消费（展示五种情境，引导学生分析各种消费观念）

 A 买一送一   B 便宜不放过C 名牌不嫌多  D 懑汉全席   E 课本转读

活动四：分享消费经验（

1、展示五种情境，引导学生正确消费

   A   盖茨的故事   B   犹太人的故事   C   英国首相夫人谢丽的故事

   D   用环保的眼光去选购商品 E   注重精神需求，提升精神境界.

   2、小结消费经验：

1.消费前，作预算，把钱花在关键点。

2.消费中，不超支，经济适用是首选。

3.有理智，不攀比，金钱绝对不浪费。

4.环保点，节俭点，绿色消费更美好！

5.……

活动五：我是消费高手

遇到下面一些问题时，你会怎么办？

1、朋友跟你借一笔数目不小的钱?

 2、一些同学拥有了某件名牌商品，怂恿你也买。

 3、班上“人情消费”之风盛行，同学都在节日或朋友过生日时互送礼物，你不堪重负。

 4、你看中了一件价格比较贵的衣服，但暂时没有支付能力？

三、课堂小结：

我们要学会理财、合理消费。除了金钱，当然还有我们的青春时光。让我们做一个理智的消费者。

十一、教学反思：

 新课程标准告诉我们，政治课教学应该做到：把准教学目标，激发学生的参与热情；紧扣道德情感，促进学生生“情”；注重结合实践，增强道德实效。《学会合理消费》一课通过学习，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化；使学生学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。本人执教完这一课时，有如下感触：

   一、巧妙地导入新课，激发了学生参与热情。

  我在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把满汉全席的精美图片引入课堂， 并以相应的文字资料进行辅助说明，大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的参与热情。

二、创设自主学习的机会，引导了学生“自醒自悟”。

 “学习是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。在这课教学中，我引导学生从自己的实际出发， 谈谈当前的消费有哪些形式，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费。教学中，我充分发挥学生的主观能动性，让他们紧密练习生活实际，寻找解决办法。课堂中，学生回答妙语连珠，真让人感叹不已。

三、利用学习生活资源，结合需求和兴趣，增强了道德情感

走近学生，走向学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用调查问卷的形式说明学生的零花钱处理的不够科学，引导学生认识到父母挣钱的艰辛，学生纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母