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语文课文 荷花的教学设计 课后习题答案

时间：2008-11-18 08:35:23 A+

语文课文 荷花的教学设计 课后习题答案

语文课文 荷花的教学设计 课后习题答案

课题：3、荷花                              课时：2课时

教学目的：

知识与能力：

1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、以上、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

过程与方法：

         通过对课文的理解有感情的朗读课文，积累优美语言。

情感态度与价值观：

         体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

教学准备：有关荷花的资料

第一课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、            交流资料，资源共享，导入新课

1、板书课题，指导书写“荷”

2、

3、关于荷花，我们了解的可真不少。叶圣陶爷爷去公园看到的是什么样的荷花呢？

把搜集到有关荷花的资料与大家交流。

交流学习，

激趣导入。

5分

二、            自读自悟，完成以下要求

检查学生认读生字词的情况，采用指名读，开火车读等方式

检查学生读课文情况，了解是否已把课文读通顺。

学生用自己的方式读课文把课文读正确、流利

学写生字

重点提示，巡回检查

自己记忆字形。自己练习书写

第二课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、            提出疑问

 读课文，有什么疑问？

小组交流不理解的问题，相互尝试解疑：在全班交流时，提出小组也解决不了的问题

二、围绕“白荷花美在哪里”，品词析句，并有感情的朗读

根据学生的汇报，指导朗读相关的段落。

1、第二、三自然段具体写了荷花的美。引导学生讨论、观察体会：

a为什么用“冒”？用“冒”好在哪里？

B结合“一朵有一朵的姿势”，观察图画，说一说这一朵什么姿势，那一朵什么姿势，加上自己的想象，使荷花的美姿更具体，更形象。

C第二、三自然段指导朗读。

2、第四、五自然段也写出了荷花的美。

引发想象，进一步体会荷花的美

a想象自己是哪一朵荷花？

说一说如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？

学生自主汇报从哪些词句体会出白荷花很美，

学生各抒己见

学生通过朗读体会和画的神奇和美妙

学生大胆想象

和同伴交流，比一比谁说得好

个别说，师生共同评议

通过体会作者怎么会忘了看荷花呢，体会到荷花美得让人陶醉，令人神往。

三、            总结，朗读全文

多美的白荷花啊！它纯洁无暇，它摇曳多姿，它令人陶醉。如果真变成一朵花，那该有多么美妙啊！让我们再读课文，进一步体会荷花的迷人风采和它给人带来的美好想象！

一、            观察作业：小练笔

观察你喜欢的一种花，用一段话写下来，把它介绍给大家。比一比看谁写的吸引人。

用心观察，

练习习作。

板书：

3、荷花

从荷叶中冒出

被吸引，仿佛变成荷花

一朵有一朵的姿态

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