语文课文 可贵的沉默的教学设计 课后习题答案
语文课文 可贵的沉默的教学设计 课后习题答案
课题:17、可贵的沉默 课时:2课时
教学目的:1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人是本课的教学重点。
教学难点:体会沉默的可贵是本课的教学难点。
教学准备:挂图、卡片
第一课时 | |||
教师活动 | 学生活动 | 意图 | 时间 |
一、导入: 板书《可贵的沉默》 ² 谁说说什么叫“沉默”?(不说话) ² 看到题目你有哪些问题? | 自由发言 | 问题导入, 学会质疑。 | 5分 |
二、自由读文,解决疑惑。 ² 读准字音。 ² 理解词义: 异口同声、神气十足、索性、蕴藏、 寂然无声、稚拙 | 自由读课文。 异口同声:(形容很多人说同样的话。) 神气十足:(形容十分得意而傲慢的样子。) 索性:(直截了当,干脆。) 蕴藏:(蓄积而未显露或未发掘。) 寂然无声:(非常安静,没有声音。) 稚拙:(幼稚笨拙。) | 自读课文, 理解词义。 | 15分 |
三、学习生字,规范书写 ² 比一比,谁认得清,记得快! ² 比一比,谁写的字漂亮! | 学生找出形近字、同音字等,运用多种方式交流识字。 再生字本中规范书写生字。 | 识记生字, 规范书写。 | 20分 |
第二课时 | |||
教师活动 | 学生活动 | 意图 | 时间 |
一、默读课文,边读边想 ² 你从哪些句中读出了(或体会出)什么,在边上可做记录。 ² 你哪个词、句不懂可用“~”做上记号。 | 学生边读边画 | 自读自悟 自主学习。 | 7分 |
二、小组合作学习 ² 根据自学提示自主学习 ² 推荐代表交流 | 学生按提示自学 交流小组的意见 | 小组合作, 互相学习。 | 8分 |
三、抓住重点,交流体会 ² “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。” ² “沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” ² “像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。” ² “啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!” | “极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。 “足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。 这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。 “我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这正是为师的快乐。 | 抓重点句, 加深理解, 体会交流。 | 15分 |
四、感情朗读,加深体会 ² 自己练习, ² 同桌欣赏 ² 全班展示 | 同桌互相听并进行评价 欣赏、评价 | 练习朗读,体会感情。 | 10分 |
板书: 热闹 回报父母 17、可贵的沉默 沉默 关心他人 |
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