有趣的小数点的教案 教学资料 教学设计与反思
有趣的小数点的教案 教学资料 教学设计与反思
有趣的小数点
内容:P42~43
课时:1
教学目标:
1、 结合实际情境,发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2、 引导学生从特例中进行归纳,学会数学的思考方法。
3、 应用这一规律计算有关的乘除法。
教学过程:
一、观察情境图,明确观察任务。
1、(出示情境图)从图中你发现哪种商品最贵,哪种最便宜?
2、(板书出三种价格:8.00元, 0.80元, 0.08元。)这三个小数有什么相同点和不同点?大小怎样?
3、全班交流总结:它们都有数字8和0,只是小数点的位置不同。
4、 看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系?
二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。
1、 先观察两个小数0.80、8.00 ,小数点是向哪个方向移动的,移动几位?
2、 小数点向右移一位,小数大小怎样变化?你是怎样想的?全班交流各种想法并讨论。
3、 小数点向右移一位,小数就扩大10倍。如果向右移两位,小数大小会怎样变化呢?
4、 推想一下,小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化?
5、 如果一个数乘10、100、1000,我们只要把小数点向什么方向移动?移动几位就可以了。
6、 尝试P42的算一算。
7、 小组合作,探索小数点向左移,小数的大小如何变化?
8、 小组汇报交流,总结:小数点向左移动一位、两位……小数缩小10倍、100倍……
三、练一练。
1、 完成书后的算一算,集体订证。
2、 独立完成练一练的第1、2题。
教学反思:学生通过比较三种商品的单价,发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。但个别学生在应用这一规律的过程中容易出错。如:乘法:12.4×100; 1.25×1000小数点在向右移动过程中,数位不够时,要填0. 除法:425÷1000; 1.2÷1000小数点在向左移动过程中。数位不够时,也要填0,在0前面点点,在写0 .这部分内容还要进一步练习.
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