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中班智力训练――一物多用（联想、创造、语言）

时间：2022-10-07 21:21:56 A+

中班智力训练――一物多用（联想、创造、语言）

中班智力训练――一物多用（联想、创造、语言）

训练目的

1、能根据生活经验想出常见物体的多种用途。

2、培养幼儿一物多用的意识。

3、理解并运用句式：“什么东西本来是用来干什么的，但它还可以一物多用，比如……。”

训练准备

――排练好情景表演《一物多用》或课程提供的VCD片，摸箱一个，里面放易拉罐、手帕、毛线团各一，竹竿一根，挂图一张。

训练过程

1、理解“一物多用”。

――请幼儿观看情景表演《一物多用》：兰兰从幼儿园回家，看见妈妈忙着做饭，就主动到外面，帮妈妈把竹竿上晒干的衣服收下来。这时，听到一个小弟弟哭喊：“我的飞机挂在树枝上，下不来了，呜……”，树枝那么高，怎么才能帮弟弟取到飞机呢？兰兰想了想，有办法了！她把刚才晒衣服的竹竿取下来，举高高的，伸到树枝上，对准飞机一碰，飞机就落下来了。弟弟好高兴，连忙说：“谢谢姐姐！”这时，后面传来“嘿哟，嘿哟”的声音，兰兰回头一看，原来是兵兵用两手使劲地提着一大篮子的东西，好重哦！走两步就要停下来休息一下。兰兰连忙跑过去说：“兵兵我跟你一起抬吧！”可是篮子里的东西太重了，两人才抬着走几步，手就好酸，怎么办呢？有了！兰兰想了个办法，她把刚才那根竹竿往篮子的把手一串，竹竿就变成扁担，两人用肩膀一人一头挑着篮子走，这样感觉轻松多了。走着走着，突然河边传来：“救命啊！救命啊！”他们连忙跑过去一看，原来有个小妹妹在河边玩，不小心掉到河里上不来，真危险啊！兰兰、兵兵都不会游泳，怎么救小妹妹呢？

――表演到这打住，请幼儿思考：这时，救小妹妹最快最好的办法是什么？（把竹竿伸到小妹妹手上，让她抓住竹竿，把她拖上来。）

――提问：你觉得兰兰是个什么样的孩子？她做了哪些好事？她做的这些好事有一个共同的地方是什么？（都是用竹竿做的好事）从这个故事，你知道了竹竿有哪些用处？你还能想出竹竿别的用处吗？（当拐杖、当马骑、当金箍棒、当跳高的横杆、当爬竿、跳竹竿舞等）

――丰富词汇：一个东西有多种用处就叫一物多用。老师在黑板上写出这四个字，全班念一遍，反问：什么叫一物多用？“一物”是什么意思？“多用”是什么意思？竹竿可以一物多用吗？

2、看出“一物多用”。

――出示挂图，引导幼儿观察思考：这张挂图上有几幅小图？这6幅小图上有没有一样的东西？（都有书）书在这6幅图中的用处一样吗？书本来是干什么用的？

――请幼儿用“书可以当什么做什么用”的句式，说出第2-6幅小图中书的用处。

――引导幼儿为这张挂图起个名字，比如：一物多用、书的多种用处等。

――请全班幼儿看挂图，练习说两遍长句：书本来是用来看的，但它还可以一物多用，比如当扇子扇，当……

3、练习根据生活经验想出常见物体的多种用途。

――游戏《击鼓传花》，鼓停花传到谁手上，就请谁上来从箱子里摸出一样东西，由他说出

该物的本来用途，其他幼儿发散思考它的其他用途，结束一种物体的思考时，全班用上个环节学的长句式进行完整说明，既什么东西本来是用来干什么的，但它还可以一物多用，比如……。参考答案：毛线可用来织毛衣、捆扎东西、摆成各种造型做画、用手玩翻绳游戏、系鞋带等。易拉罐可用来装饮料、系上绳子当高跷、剪开罐口当笔筒、当滚筒、搭高楼等。手帕可用来擦汗、当纸折成各种造型、当吃饭时用的小围兜、当围巾、当简易的帽子、摸摸抓时用来当围遮眼睛的布等。

――小结：许许多多东西都能一物多用，平时小朋友可以想想身边的每种东西除了本来的用处外，还可以当成其他的哪些东西用，当你没有其他东西时，你就可以用这种东西去代替它，就象挂图上，当你没有扇子时，就可以把书当扇子用。学会一物多用的办法可以解决生活中的很多问题。

4、幼儿运用个人用书进行相关练习。

5、延伸活动：请幼儿把平时关于一物多用的发现运用记下来，带到班上交流。

挂图幼儿练习图片

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