教育的法宝――了解孩子（邓春红随笔三篇）

  一、教育的法宝――了解孩子

　　每一位从事幼教工作的老师或许都会遇到不守规则的“小淘气鬼”，要收服他们还需要老师有较高的随机应变的能力和精湛的教育技能，还要对每个孩子都了如指掌。

　　你瞧，聪明又淘气的小彭晨又坐不住了，他悄悄的捅了捅旁边的斐斐，斐斐没吭声，我便用眼神向彭晨示意了一下，他只好老实下来。可是没过一会，他又会……遇到这种情况如果我们老师盲目的去批评他一通，只能让他产生逆反心理，针对象晨晨这样的孩子，我会课后和他们谈心，于是我和他们之间有个秘密的手势游戏，如小手拍膝盖一下，他们就知道要求他们坐好；食指放在嘴边，就是不讲话的意思；食指指太阳穴就是认真动脑筋；若走神了，我拍两下手或变换说话的语调，来提醒他们等方法。每次上课时如果看着来势的手势就能控制自己，我会给他们各种形式的奖励，可以是一个小宝葫芦，也可以是一张小卡片。奖励最多不是抱一下、亲一亲、说几句赞美的话，因为这种游戏只限于几个聪明又淘气的小朋友，他们会觉得游戏有特殊的魅力，会感到自己的存在，也会觉得老师特别喜欢他，也就一定会尽力让老师满意的。

　　总之，对于班上的“小淘气鬼”们，不要“歧视”，不要“讨厌”，要的是“偏爱”，让老师神圣的爱撒进他们的心田，使每个孩子都能愉快的成长。

　　二、朋朋变了

　　李朋朋是今年刚入园的幼儿，来时大哭大闹，不愿接触老师和小朋友，尤其吃饭时，不带围兜、不要擦嘴餐巾、不要幼儿园的东西、不吃饭，很任性，任凭我们怎么做工作就是不吃。我便及时找家长沟通，从家长的口中得知朋朋在家吃饭从来不自己吃，全是喂着吃，并且非要嚼饭喂，否则就不吃，家里人就是因为这一点才不敢把孩子送到幼儿园，就怕孩子吃不饱。听了家长的话，我感到一种责任和压力，也下决心要带好孩子。

　　首先是做了家长工作，让家长明白信任孩子，孩子才能形成自信，若认为孩子年纪小，这也不行，那也不行，不相信孩子。当孩子迈出独立生活的步伐要自己吃饭时听到妈妈说：“饭洒了一地，脏死了，还是我来吧”；当孩子满心欢喜自己穿衣服时，妈妈赶时间，极麻利地给孩子穿上了；当孩子和小伙伴为抢玩具或其它事发生争吵，大人们总怕自己的孩子吃亏便挺身而出，正是这种对孩子的不信任形成了孩子以自我为中心，因而不管是家长还是老师一定要相信孩子，相信孩子虽小，却有巨大的学习和发展潜能，他能学会照顾自己，家长不要包办，家园合力培养孩子自理能力。

　　其次是关注孩子，平时一有时间，我便拉拉他的小手，赞赏他几句，“你瞧，今天又比昨天进步了，上课也没下位，相信吃饭时朋朋也会自己吃”。到了吃饭时，朋朋又不高兴了，只是看也不吃。于是我便拿起勺子，很惊奇的样子说：“你瞧，小勺真像挖土机的小怪手，还能挖起菜来呢”。说着便将菜挖在勺子里，然后再让朋朋拿好勺子，“吆，朋朋能自己吃饭了，来试一试”。在老师的赞美和鼓励中，朋朋终于迈出了自己吃饭的第一步……就这样朋朋变了，他开始做自己的小主人了。

　　家长高兴地对我说：“老师，朋朋现在回家像变了一个人似的，不用喂饭了，都是自己吃饭，以前从来不吃水果，现在是水果也吃了，早知道上幼儿园孩子发展的这么快，我们早就送来了。太谢谢你们了”。我也激动地说：“也谢谢你们，这是家园配合的结果，让我们相信孩子，多给孩子一些鼓励和机会，相信明天他的变化会更大。”

　　朋朋的变化给我的启示是，毕竟未来的路要孩子自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造，这一切谁都无法代替，愿深爱着孩子的父母们，让孩子从小学着自己走路吧！

　　三、做孩子的玩伴

　　近来，通过整合课程的实施，我深刻地体会到：做孩子们的玩伴，我快乐，孩子们更快乐。

　　在课堂上教师和