《开天辟地》教学设计

《开天辟地》教学设计之一
佚名

　
　　教学主题：阅读课
　　所属学科：语文
　　适于年级：二年级上册
　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
　　建议学时数：2学时
　　教学设计：
　　一、教学目标
　　　1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
　　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
　　二、内容分析
　　　　这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
　　三、学生分析
　　　　喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
　　四、设计思路
　　　　减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。
　　五、教具准备
　　　　盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话导入，出示课题
　　1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?
　　2、出示课题：开天辟地。
　　二、初读课文，自主识字
　　1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)
　　2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)
　　3、交流识字方法，认读生字。
　　教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
　　4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
　　(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)
　　(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)
　　5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。
　　(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。
　　(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?
　　四、小结拓展
　　故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!

　　附:板书设计:
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　30开天辟地
　　　　　　　　　　　　　　　大鸡蛋――开天辟地――创造宇宙万物
　　　　　　　　　　　　　　　　躺　　　　巨人　　　　顶天立地

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学内容:朗读感悟，复述课文，指导写字。

　　一、谈话引入
　　上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。
　　二、巩固识字
　　1、同桌小伙伴互相认读课后生字。
　　2、认读生字卡片，试着给生字组词。
　　三、朗读感悟
　　1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)
　　2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。
　　3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)
　　四、讲述故事
　　1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。
　　2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。
　　五、指导写字
　　1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)
　　2、指导书写。
　　(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。
　　(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。
　　(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。
　　六、拓展延伸
　　1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。
　　把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。

　　教学反思：
　　　1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。
　　　2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。
　　　3、做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。
　　　4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。

《开天辟地》教学设计