爱是教师最美的语言

  读了《没有爱就没有教育》后，我感触颇深。作者用朴素真挚而又坦诚的言语，讲诉了他的坎坷经历。人的生命是有限的，但只要有目标，并为之不断的奋斗，人生也就了价值。霍懋征老师，把自己的一生都献给了教育事业，她用自己风风雨雨60载的体会---“光荣，艰巨、幸福”，向我们诠释了人文精神的博大精深，但首当其冲的是爱，惟其有了爱，我们才能成为一个育人之人。霍老师用自己对学生的尊重和爱，消融了学生敌对情绪，使一个个淘气鬼走上了正路，并成为一名名优秀人才。

　　我仿佛听到了文中那个调皮鬼何永山深情的呼喊，清脆而又温柔地震撼着我的心灵：“娘啊，娘，我的亲娘，您答应一声吧，没有您就没有我的今天！”此刻，我相信了语言的力量，美好的语言是有力量的！……

　　我被文中霍老师对何永山的爱深深打动， 是什么力量把一个人见人烦的孩子变的人见人爱？是爱，爱是阳光，可以融化坚冰，爱是春雨，能让枯草发芽，爱是神奇，可以点石成金，这足以让我们每一位教师为之思索......

　　作为一名幼师，我们深知自己责任重大，因为我们站在起跑线事业上，培养的是基础的基础。孩子进入幼儿园后，很自然的把他们与父母交往中产生的情感、期望和对爱的要求，转移到我们身上，所以我们教师具备的不仅是教育技能，还要有象父母般对孩子的爱。一如霍老师的育人方法：激励、赏识、参与、期待。

　　记得我教过一个叫唐世通的孩子。他可爱稚嫩，可是不知什么原因，他手脚不太灵活，生活自理困难重重。幼小的他多了几分腼腆，少了几分活泼，总是低着头，偷偷的打量四周，出于同情和责任，我全身心地投入爱，每天清晨当他走进教室，我总会以亲切的微笑和他打招呼；每次自由活动，我便会叫上一群孩子和他一起玩玩具；每次做游戏，我更会伸出温暖的双手鼓励他一起参与。遇到一天数次的尿裤子，我就微笑着跟他说：怎么，小唐你的水龙头又忘记关了？来减少孩子的心理压力，手把手地教他学着自己上厕所。我将自己爱的情感传递给他，同时也感染了全班的孩子，于是，唐世通的身边多了许多小帮手，小世通也渐渐活泼起来，也爱傻傻又可爱的笑了，由于种种原因，孩子转学了，我只在路上见过他一次，他坐在爷爷的车后座上，看见我，很激动的用他模糊不清的声音喊着：“刘老师，刘老师......“然后傻傻又可爱的用力回头看我，我的眼前模糊了，对于他来说能够记住我姓什么比一个正常孩子唱一首动听的歌来的更珍贵，我内心感到了莫大的快乐！

　　爱，可以拯救一个有身体缺陷的孩子；爱，可以造就一个健全的人格；爱，是我对幼教事业的承诺。我将不断创新，不断探索，让我的每一个孩子获得最大的快乐和进步。因为爱才是教师最美的语言。

　　的确，师生关系不同于亲子关系，没有天然的血缘联系，能够维系幼儿与教师感情的只有真诚的爱。平时我会采用各种巧妙的办法来亲近他们，抚摸他们。如在玩“开火车”的游戏时，我会通过摸摸每个孩子的头，（来数数有几节车厢）；轻拍每个孩子的肩膀（假装检查车厢有没有生病）；用手指在每个孩子的耳朵眼转转（拧紧螺丝），这些小方法即亲近了他们，又让孩子们感受到了我对他们的喜爱之情。

　　“润物细无声”，听他们从幼稚的“牙牙”学语，到朗诵一首首美妙的诗歌；从昨天“才露尖尖角”的“小荷”，到今天的“早有蜻蜓立上头”，我深刻地领悟到，没有爱就没有正确的教育，只有爱孩子，才能把自己的心灵献给孩子；只有爱孩子，才能理解孩子、体谅孩子，把他们的欢乐与苦恼装在自己心中；也只有爱孩子，才能更有效地教育孩子。才会换来幼儿天真活泼的笑容和对你更亲切的呼唤与尊敬。因为爱是滋润孩子心灵的甘霖，