《练习八》教学设计

《练习八》教学设计之一
佚名

　
　　教学要求
　　　1、以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。
　　　2、读读背背成语和古诗。
　　　3、写好全包围、半包围结构的字钢笔字。
　　　4、说说写写――请假条。
　　　5、学写毛笔字――基本笔画“钩”。
　　教学时间：三课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、教学第一题：学用字词句
　　　⒈教学第一部分。
　　　　　⑴录像显示：岳飞墓和对联。
　　　　　⑵学生查字典。
　　　　　⑶指名说所查找的答案。
　　　⒉教学第二部分。
　　　　　⑴请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。
　　　　　⑵再指名读对联，说说感受。
　　二、教学第二题：读读背背
　　　⒈审题：指名读题目，弄清本题要求。
　　　⒉教学第一部分。
　　　　　⑴学生自由读八条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
　　　　　⑵教师范读，学生自由读。
　　　　　⑶小组合作学习，大体了解八条成语的意思。
　　　　　⑷练习：自由朗读，同桌练习背诵。
　　　　　⑸反馈：集体齐背，指名读。
　　　⒊教学第二部分。
　　　　　⑴请学生自读，要求读准字音。
　　　　　⑵指名试读，教师正音。
　　　　　⑶教师范读，请学生边听边想诗意。
　　　　　⑷教师结合插图说：古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。
　　　　　⑸练习：学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵。
　　　⒋反馈。
　　　　　⑴小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。读得不正确随时纠正，好的予以表扬。
　　　　　⑵小组汇报朗读。
　　　　　⑶自由熟读，背诵。
　　　　　⑷指名背诵，表扬当堂背诵的学生。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、教学第三题：写好钢笔字
　　　⒈认识要写的字。
　　　⒉提问：它们分别是什么结构的字？
　　　⒊如何才能写好它们呢？我们一起来看看“小小建议”吧：包围的外框不要写得太满。
　　　⒋指导观察：在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。（强调：里面部分不要写得太大或太小。左右的空间、上下的空间要基本相等）
　　　⒌学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。
　　　⒍展示写得好的字，并指出描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。
　　二、教学第五题：学写毛笔字
　　　⒈刚刚练写了钢笔字，我们再来学写毛笔字。今天我们学习“钩”的写法。指导：钩有“横钩”和“竖钩”。
　　　⒉教师书写横钩，指导运笔方法：左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。
　　　　学生练习书写横钩。
　　　⒊教师书写竖钩，指导运笔方法。
　　　　在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提笔锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。
　　　　学生练习书写竖钩。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、教学第四题：说说写写
　　　⒈审题
　　　　⑴揭示说说写写的题目：请假条。
　　　　⑵帮助学生弄懂本次说说写写的要求：学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。
　　　⒉指导。
　　　　⑴请学生默读课本上的要关内容,边读边想谢哲平在什么情况下写了请假条。
　　　　⑵指名说。
　　　　⑶归纳出请假条的格式。
　　　　　小组合作学习：自学谢哲平写的请假条，然后讨论出请假条的格式。
　　　　⑷汇报，教师总结。
　　　　　写请假条要注意格式规范：在第一行的中间写上“请假条”。正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼；自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间：在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间。
　　　　⑸想想在生活中还有什么情形需要写请假条。
　　　⒊练习。
　　　　⑴教师给学生创设一个情境，请学生练写。
　　　　⑵学生写，教师巡视，注意指导。
　　　　⑶选出部分有代表性的习作展出，请学生相互评价，提出修改意见，进一步熟悉请假条的格式和写法。
　　二、总结。

《练习八》教学设计