爬天都峰 - 小学三年级语文教案

　　1．认识18个字，学会其中的15个生字。能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。

　　2．能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　　3．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。

　　4．学习养成多读多想的读书方法。

教学过程：

第一课时

学习目标：

　　1．学习生字，理解词语；

　　2．训练学生有感情的朗读课文，在朗读中整体把握课文主要内容。

教学步骤：

　3．再读课文，给课文的自然段标明序号，想一想课文主要讲了件什么事。

　2．指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文，讲的是谁，在什么时候，到什么地方，干什么？

　　读后明确：暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。

　　请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。（对于学生提出不懂的问题，教师进行归纳，如果学生之间能相互帮助理解的，尽量鼓励他们相互帮助理解。有些师生共同归纳。）

　　（五）布置作业

　　1．正确，流利地读课文；

　　2．抄写生字词；

　　3．自己查找资料或同学之间相互讨论，试着理解下列问题：

　　（1）从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？

　　（2）我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的？对于“奋力”“终于”“居然”这些词语你是怎样理解的？

　   （3）爬上天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢？爸爸又说了什么，你是怎样理解的？

第二课时

学习目标：

　　1．继续有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　　2．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。

　　3．学习养成多读多想的读书方法。

教学步骤：

　明确：天都峰又高又陡

　（2）你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？

　师生交流后明确：

　　明确：“我”和老爷爷相互鼓舞，决定一起爬天都峰。

　　师生交流后明确：“我”看到的老爷爷“白发苍苍”，“年纪比我爷爷还大”，通过对老爷爷的描写，可见他年岁已经非常大了，“我”看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰，于是勇气倍增，不再犹豫，并和老爷爷约定一起爬天都峰。

　① 同座分角色试读。

　②指名分角色感情朗读。

　“汲取力量”在这里是什么意思？

　明确：汲取力量就是得到鼓舞。

　　终于：

　　鼓舞：

　　（六）板书设计

6  爬天都峰

教案点评：

　　《以引导学生多读书为主，首先帮助学生巩固基础知识，扫清阅读障碍，然后培养学生带着问题去读书的习惯。不断设置障碍，让学生反反复复读书，从课文中去寻找解决问题的途径。在读懂课文内容的基础上，深化文章主题，学习“我”和老爷爷身上的勇于攀登的精神