在教育实践中进行反思教学
在教育实践中进行反思教学
在教育实践中进行反思教学
.《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布之后,“反思”这个词在幼教界被提及的频率越来越高,越来越多的教师开始意识到,教育事业的改革和发展,开放多元化的幼儿教育,教师的专业成长都需要每一名教师具备反思教学的能力,反思已经作为教师必备的一种专业素养。
在我们当中许多教师兢兢业业,但教学业绩平平,汗水与成果不成正比,究其原因是她们主要靠自身原有的知识经验进行教学,知识不更新,方法不改进,又不善于总结,因此年复一年、日复一日、在自我的圈子里往复和循环。实际上,我们每一天都在实践着具体丰富的、生动的教育活动,有很多的感受和经验,如果做工作的有心人,抓住并找准问题的切入点进行深究,由“经验型”向“研究型”转变,不断的在实践――反馈――调整――再实践的过程中实现螺旋式的上升,势必会形成一种良性的循环。这样才能将很多理念性的内容转化为自身的教育行为,才能更好的获得专业化的发展。因此学会反思,就成为教师当前急需要解决的问题,也成为每一个教师联系日常教育教学实践进行研究的首要任务。我们试着记录下我们在实践中所遇到的问题,并针对我们的教育实例进行反思及分析,期待将理论转化为自身的实践,从而掌握教师如何依据自身的实践进行反思,从哪些方面着手反思,如何进行分析和概括,又怎样制定下一步的改进策略到最后应怎样进行归纳和总结,以获得专业的成长。我们提出的经验,希望对提高每一位教师的反思能力有所帮助。
一、 正确理解反思性教学。
反思性教学指的是教师在先进的教育理论的指导下,借助于行动研究,不断的对自己的教育实践进行反思,积极探索与解决教育实践中的问题,努力提升教育实践的科学性、合理性、并使自己逐渐成长为专家型教师的过程。在这里揭示了反思性教学是为了教育教学研究并在教育教学中研究。教师研究的根本目的在于改进教学,提高教育质量,促进学生的学习和发展。教师研究的过程就是教育教学的过程,在教育教学工作中发现问题,研究问题,解决问题,因此
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