四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆生字注音组词

1、四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆生字注音组词

四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆生字注音组词

本文写了五粒豌豆的经历，重点讲述第五粒豌豆与小女孩之间的故事，赞扬了第五粒豌豆，告诉我们要脚踏实地，积极努力地创造价值。表达了作者对最后一粒豌豆顽强生命力的赞美，以及对乐观、仁爱、敬重生命的生活态度的赞赏。

豌wān（豌豆）

按n（按照、按理、按铃）

舒shū（舒服、舒适、舒展）

适sh（合适、适龄、适用）

恐kǒng（恐龙、恐怕、恐惧）

僵jiāng（僵硬、冻僵、僵持）

硬yng（坚硬、硬件、欺软怕硬）

枪qiāng（手枪、枪支、激光枪）

耐ni（耐心、忍耐、吃苦耐劳）

探tn（探身、探头、探望）

愉y（愉快、愉悦、欢愉）

曾cng（曾经、未曾、何曾）

2、一年级上册第3课江南生字注音组词

一年级上册第3课江南生字注音组词

诗歌通过对荷叶和鱼儿的描述表现了人们采莲时的愉快心情，赞美了江南水乡的美丽风光，表达了作者热爱大自然的感情。

kě 可（可口）（认可）（可以）

dōnɡ 东（东西）（东方）（东风）

xī 西（东西）（西方）（西风）

3、二年级语文上册第13课寒号鸟生字注音组词

二年级语文上册第13课寒号鸟生字注音组词

本课通过叙述喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

面 min 面包 面团 面粉 面对 对面 面孔 下面 水面 后面

阵 zhn 阵雨 一阵风 对阵 阵容 方阵 上阵 阵门 助阵

朗 lăng 晴朗 朗读 明朗 开朗 爽朗 朗诵 朗声

枯 kū 枯草 干枯 枯黄 枯叶 枯燥 枯萎 枯井

却 qu 却是 了却 却步 退却 推却 了却 失却 盛情难却

将 jiāng 将军 将来 将要 将养 将息 将就 将于

jing 将士 将领 参将 将门 门将

纷 fēn 纷纷 纷纷扬扬 缤纷 纷乱 纷繁 纠纷 纷飞 纷扰

夜 y 夜晚 夜里 半夜 黑夜 夜班 夜宵 熬夜 日夜

词语表： 山脚 当作 河边 晴朗 枯草 出去 晴天 正好 清早 现在 将来 大雪纷飞 一样

4、二年级语文上册第14课我要的是葫芦生字注音组词

二年级语文上册第14课我要的是葫芦生字注音组词

本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不治叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了。这篇课文告诉我们做事情要注意事物之间的联系。

棵 kē 一棵树 几棵 一颗 棵杆

谢 xi 谢谢 花开花谢 感谢 道谢 谢绝 谢辞 凋谢 谢意

想 xiăng 想象 想到 猜想 想念 构想 想法

盯 dīng 盯着 盯住 盯梢 盯人 盯防 盯视

言 yn 发言 言语 名言 语言 留言 言说 言论 言谈

邻 ln 邻居 邻里 临近 邻国 四邻 邻座 邻邦 比邻

治 zh 医治 治好 治理 治病 治安 治水 处治 治学

怪 gui 奇怪 怪人 古怪 妖怪 责怪 怪罪 怪味

词语表： 从前 细长 绿叶 雪白 可爱 每天 自言自语 南瓜 邻居 奇怪

5、四年级语文上册第26课西门豹治邺生字注音组词

四年级语文上册第26课西门豹治邺生字注音组词

本文讲的是西门豹在邺巧施妙计，破除迷信，兴修水利的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象。

豹：豹子 猎豹 雪豹 豹子胆 管中窥豹

派：指派 派送 气派 派别 派头十足

娶：迎娶 嫁娶 娶亲 娶妻生子

媳：孙媳 媳妇 婆媳 儿媳 弟媳

妇：少妇 夫妇 妇女 妇人 夫唱妇随

淹：淹水 淹死 淹没 淹留 淹博

逼：威逼 逼迫 逼近 逼真 逼不得已

浮：悬浮 漂浮 浮现 浮夸 浮出水面

旱：耐旱 旱灾 旱情 旱涝 干旱

徒：师徒 徒弟 学徒 徒手 徒劳无功

扔：扔砖 扔球 扔掉 扔垃圾

饶：饶命 饶恕 求饶 富饶 不依不饶

骗：蒙骗 骗人 受骗 骗取 骗钱

灌：灌注 浇灌 灌溉 灌木 醍醐灌顶

溉：灌溉 浇溉

6、四年级语文上册第8课蝴蝶的家生字注音组词

四年级语文上册第8课蝴蝶的家生字注音组词

本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对弱小生灵的关爱之情，告诉我们要关心弱小，关爱生命。

避b（躲避、避雨、逃避）

撼hn（震撼、撼动、震撼人心）

喧xuān（喧哗、喧闹、喧嚣）

雀qiǎo（家雀儿）

炊chuī（炊烟、野炊、无米之炊）

檐yn（屋檐、房檐、帽檐儿）

7、四年级语文上册第6课夜间飞行的秘密生字注音组词

四年级语文上册第6课夜间飞行的秘密生字注音组词

本文主要讲了科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠在夜里安全飞行的秘密，并从中受到启发，发明了雷达安装在飞机上，保证飞机在夜里安全飞行的过程。教育我们要注意事物与人类之间的关系，树立从小学科学、爱科学的意识。

达d（到达、达成、通达）

蚊wn（蚊子、蚊香、蚊帐）

即j（即使、即刻、即日）

科kē（科学、科技、科目）

横hng（纵横、横行霸道、横冲直撞）

竖sh（竖起、横竖、竖立）

绳shng（绳索、缆绳、跳绳）

系j（系上、系扣、系鞋带）

蝇yng（苍蝇、蝇子、果蝇）

证zhng（证明、证据、证人）

研yn（研究、钻研、研读）

究jiū（究竟、终究、深究）

驾ji（驾驶、驾车、驾临）

驶shǐ（驶向、驶入、行驶）

8、四年级语文上册第二课走月亮生字注音组词

四年级语文上册第二课走月亮生字注音组词

课文用优美的语言，描写了阿妈牵着我的手在云南洱海畔散步的场景。表达了我和阿妈之间浓浓的亲情和作者对生活的热爱。

淘to（淘洗、淘米、淘气）

牵qiān（牵挂、魂牵梦绕）

鹅 （鹅掌、鹅蛋、鹅毛）

卵luǎn（鸟卵、鸡卵、孵卵）

坑kēng（坑洼、水坑、泥坑）

洼wā（水洼、山洼、坑坑洼洼）

填tin（填写、填平、义愤填膺）

庄zhuāng（庄稼、庄、庄严）

稼ji（庄稼、稼穑、庄稼汉）

俗s（俗语、俗气、庸俗）

跃yu（跃进、飞跃、龙腾虎跃）

葡p（葡萄、葡糖、葡萄酒）

萄to（葡萄、葡萄干、葡萄架）

稻do（水稻、旱稻、稻米）

熟sh（成熟、熟睡、熟悉）

9、四年级语文上册第四课繁星生字注音组词

四年级语文上册第四课繁星生字注音组词

课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了我对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。

繁星：多而密的星星。

纳凉：乘凉。

静寂：没有声音；很静。

群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。

梦幻：如梦的幻境；梦境。

10、四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆让你有何感悟？

四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆让你有何感悟？

第五颗豌豆以顽强的生命力创造了一个奇迹，拯救了一个发育不全、多病的小女孩。所以人的生命的价值不在于你索取了什么，而在于你对别人付出了什么。2020年新冠肺炎疫情期间，全国各地的医务人员纷纷飞往封城的武汉，他们是原本只是一个个普通人，但在这个特殊时期里，他们用行动大写了自己的生命价值，拯救了更多人的生命。

11、四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆上课笔记之文章中心思想

四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆上课笔记之文章中心思想

本文写了五粒豌豆的经历，重点讲述第五粒豌豆与小女孩之间的故事，赞扬了第五粒豌豆，告诉我们要脚踏实地，积极努力地创造价值。表达了作者对最后一粒豌豆顽强生命力的赞美，以及对乐观、仁爱、敬重生命的生活态度的赞赏。

12、四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记句子解析

四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记句子解析

1.有一个豆荚，里面坐着五粒豆。豆荚和豌豆都是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，做成一排。

这句话采用了拟人的写作手法，把豆荚当成一个家庭，小豌豆是家庭里的小成员，以极富诗意的想象，事故时更加人性化。

2.难道我们永远就在这儿坐下去吗？它们中的一个问。老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情――我有这种预感！

因为害怕这样下去会变得僵硬。恐怕变得僵硬具体说明了豌豆们想出去。

3.真的，它现在要开花了!小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。

小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。

13、四年级上册5课一个豆荚里的五粒豆评课稿听课笔记

四年级上册5课一个豆荚里的五粒豆评课稿听课笔记

板块一：朗读句子，借助关键句子梳理主要内容

师：同学们，课文大家都已经预习过了，之前让大家读三遍课文，提一到两个问题，现在张老师要来检查一下，看看是不是难读的句子读通了。谁会读？

（依次出示句子，师指导学生读准确，读通顺，读流畅）

师：揭晓了什么呢？来，这段话特别长，哪位同学有自信能把它读好？

生读句子，师指导笕的读音，并告诉学生这是一种装水的器具。让学生猜猜是用什么做的？关注到竹字头，用竹子做的收集水的器具。

师：涨得大大的，涨是一个多音字，在这里读四声。河水涨水读三声。最后一句谁来读？

（生读句子）

师：大家看，囚犯的囚字，你一看字形就指导它是什么意思？

生：一个人被关在笼子里。

师：嗯，一个人被关在笼子里出不来，被囚禁了。课文里指什么？

生：课文里被青苔包裹的豌豆。

师：非常好。同学们，接下来张老师要提高难度了。咱们能不能借助这几个重点句子，把课文写了什么简单地梳理一下？你想一想，哪些句子你可以不用说，哪些句子保留，把这三段话连起来说一说，就基本把这个故事讲清楚了。自己在位置上试一试，好不好？

生：有一个豆荚里有五粒豌豆，有一天他们被一个孩子剥了出来，五粒豌豆分别去了五个不同的地方，得到了不同的结果。

师：讲得很清楚。可是没有把五粒豌豆去了哪个地方讲清楚，哪位同学给她添加一点点，这个故事就基本清楚了。

生：有一个豆荚里有五粒豌豆，他们被一个小孩子装到了枪里发射到了不同的地方，想飞到广阔世界里去的和地上打滚的三粒豌豆，他们都被鸽子吃掉了。想飞进太阳里去的豌豆落到水沟了。最后一粒豌豆裹在青苔里生根发芽了。

师：讲得非常好，给她掌声。这就是这个故事的主要内容。

板块二：引导提问 学会提问和筛选问题的方法

师：张老师还布置了一项很重要的任务，让每个同学提两个问题。昨天，张老师已经看过所有同学的问题了，大家的问题总体提得很不错。看看，谁的问题被我摘录到了屏幕上。

师：大家仔细看，他这四个问题，有一个什么共同特征？谁发现了？

生：前面开头都是写的第几自然段。

师：也就是说，他是针对什么来提问？针对自然段来提问。再看，四个问题中，你觉得哪个问题最有思考价值？对于全班同学你觉得哪个问题质量更高一点？

生：我觉得是第三个问题，为什么小女孩有一个小花园呢？

师：这个问题我相信每个同学都会认真思考。这个问题，有价值。

师：再看另外一个同学的。

图片

师：提问的这位同学，把问题读一下。

（生读问题）

生：最后一粒豌豆的结果为什么要详写呢？

师：这是一个很好的问题呀。你看林佳龙小朋友提的问题和刚才那位同学提问的最大的不同在哪里？

生：不是针对自然段来写的，是针对一个事物的后果来写的

师：也就是说是他读了整篇文章之后整体来提问的。非常好。

师：梳理一下，咱们提问，可以针对部分提问，也可以针对全文提问。

师：现在请同学们拿出昨天的提问卡。我们来牛刀小试一下。

（生思考，讨论，把问题写在贴纸上）

师：好，现在我们用两分钟时间小组交流。四人小组交流，选出你们组认为最有思考价值的问题，一到两个。

（生小组内讨论）

板块三：问题引领 探究课文借物写人的奥秘

师：好，现在我们召开一个问题发布会。小组推了谁的问题，谁就举手。把你们的好问题提出来。准备好了吗？现在张老师有一个小小的挑战，看哪一组的问题会和老师的撞衫？

PPT出示：

谁的问题会和老师的撞衫？

生提问：为什么小女孩见了豌豆并就会好起来？

师：哪些组和这个问题撞衫了的请起立。

（生起立）

师：你们跟他撞衫了。但是没有跟张老师的撞衫。请你上讲台，把问题贴到黑板上。针对全文的提问贴树干上，针对具体内容提问的贴树枝、树冠。

（生上台贴贴纸）

生：十一自然段，为什么这一天像一个节日？

师：只不过是一粒豌豆想要开花，为什么说像一个节日呢，是不是。好，贴上去。

生：为什么太阳与第二粒豌豆的身份相称呢？

生：为什么之前说大话的豌豆后来都没有好的结果呢？

生：为什么只有最后一个小豌豆活下来？

生：为什么第四粒豌豆觉得自己是最好的那一位？

（生陆续上讲台把问题便利贴贴在黑板上）

师：他明明在臭水沟里涨得大大的，却认为自己最了不起。贴上去。

生：为什么前面四粒豌豆都有自己的梦想，最后一粒豌豆却无所谓呢？

师：这个问题，很有意思。前面的豌豆有梦想，最后的豌豆却无所谓呢？哪一组也提了这个问题？

（部分学生举手）

师：好了，就提到这里。（师根据主问题和枝干问题整理板书）现在，张老师要公布答案了。谁跟张老师的问题撞衫了呢？

师：谁都没有撞衫，但不要紧。多一个问题，就多一个思考的种子。怎么样去解决张老师和同学们提出来的问题呢？方法只有一个，好好读书。让我们开启问题解决之旅。

师：会不会扫读？（师做示范）

（生开始扫读，思考问题）

师：动作最快的这个男孩，你来说。

生：这篇文章主要写的是豌豆。

师：跟他一样答案的请举手。

（大部分同学举手）

师：有没有不同的观点？

生：后面的话，应该是讲小女孩看到豌豆后的情境。

师：到底是写豌豆还是写人？

生：写人。

师：你确定是写人不是写豌豆？

生：写人。

师：只有一个声音支持他。有没有觉得这篇文章是写人的？

（个别学生举手）

师：我们来看看，到底写了豌豆什么呢。关键看豌豆说了什么，做了什么。从第八段开始到十二段以及后面还有一段，把所有豌豆说过的话标出来。

（生默读课文，标注豌豆的话）

（师引导学生找到前四粒豌豆说的话，并进行朗读指导。）

PPT出示：

该怎么样就怎么样吧！该怎么样就怎么样！

师：老五说了两遍该怎么样就怎么样。有一个同学说，它这叫没有梦想，谁提的？同意这个看法的举手？其他豌豆都有梦想，唯独他没有梦想。不同意的举手。

生：他有梦想，只是他很淡定，不像别人那么夸张，那么自豪。

师：那么夸张，那么自豪，那么不切实际，那么他的梦想就是我落到哪里我就生根在哪里，是不是这个意思？

（生点头）

师：他其实是有梦想的，只是他的梦想和大哥大姐不一样。他们的梦想不一样，他们的想法不一样，结局也不一样。我们一起来梳理一下结局。

PPT出示：

第一粒：落进水笕被鸽子吃掉

第二粒：落进水沟涨得大大的

第三粒：被鸽子吃

第五粒：开出花朵

师：现在我想问同学们，这真的只是在写豌豆吗？

生：我觉得还在写后面的小女孩。

师：这些句子，只是在写豌豆吗？

生：在写人，把豌豆当成人来写。

师：第一类人是怎样的人？

生：很傲娇的人。

生：觉得自己很了不起的人。

生：傲慢的人。

师：第二类豌豆是怎样的人？

生：特别骄傲、特别自恋的人。

师：骄傲自大不够，还加上了特别。第三类人呢？

生：比较淡定的。

师：或则我们换一个词语，看，这粒豌豆有没有明确的目标，有一种很随意，得过且过的样子。第四粒呢？

生：随遇而安。

师：随遇而安，去到哪儿就在哪儿生根。你看，张老师写了这些词语，一起来读：

傲慢自负、得过且过、随遇而安

师：这篇豌豆到底是写人还是写豌豆呢？

生：我觉得是一半写人一半写豌豆。

师：你这叫刀切豆腐两面光。其实是借写豌豆来

生：写人。

板块四：关注变化 发现豌豆对女孩生命的意义

师：现在请林佳龙，再把你的问题提一遍。

林佳龙：为什么最后一粒豌豆要详写呢？

师：是啊，为什么不详细写写被鸽子吃掉的豌豆呢？而要把这一粒看似胸无大志的豌豆的结果展开来写，而且写了一个动人的动人呢？如果把这个故事去掉，就只一句最后那粒豌豆落在了青苔里，最后开出了花朵拯救了一个小女孩，你觉得这样写这个故事过瘾吗？还值得我们去研究吗？文章最精彩的就是这个部分，我们好好地读。在哪一段到哪一段？好，又一次，一目十行地说，关注有了这粒豌豆小女孩发生了哪些变化，把她的变化找出来。

（生默读段落，勾画小女孩变化的句子）

师：好，我请同学简要地概括地来说一说，不需要读原文，说一说这个女孩子起先是怎么样的，后来变得怎么样了？

生：这个女孩先很虚弱，然后有一粒豌豆在她的窗户边，她觉得好了很多。第二天她又来看感觉很兴奋，她全身都好了起来，快乐地微笑着。

师：眼睛里都闪着光是不是。记得同学提出过一个问题，为什么只是看到豌豆苗探出了脑袋，母亲就觉得这是一个花园？你们还记得这个问题吗？你怎么理解的，一颗豌豆苗，母亲竟然把它形容成一个花园？

生：我觉得他们可能很穷苦没有钱买花，但是这粒豌豆却开花了，让她女儿产生了好感，所有她感觉这几朵小花非常有意义，就像花园。

师：非常棒，这是你的理解。来，继续。

生：因为她根本没有钱买花，但是有小豌豆给她的女儿带来快乐，所以她认为这是一个小花园。

生：我觉得这个母亲希望女儿看到这粒豌豆，这个小花园会好起来。

师：希望女儿的内心也开出生命的花朵。

生：可能是因为女儿从小没有见过花，一直躺在床上，妈妈也没见过，所以豌豆开出的花就是一个小花园。

师：亲爱的同学，妈妈虽然穷，但我想，花园应该是见过的。只不过在她的内心她就把小豌豆看成了一座大花园。所以当豌豆花盛开的时候，小女孩生命竟然发生了这样的变化。

（师配乐朗读）

师：为什么说，这一天，简直像一个节日？

生：因为小女孩平时很冷漠的，今天很开心。

师：像节日一样开心。

生：小女孩已经有一年没有起来了。

师：今天，她终于起来了，像节日一样。

生：因为小女孩病情好转，这一天，感觉像痊愈了，所以像节日。

生：因为豌豆开出了花，她很快乐。

师：小女孩的生命也开出了美丽的花朵。此刻，顶楼窗子旁那个小女孩她的脸上洋溢着健康的光彩。她的眼睛发着亮光正注视着豌豆花，快乐地微笑着。

师：此刻，豌豆花是有生命的。小女孩也是有生命的。她们会彼此轻轻地说话，来选择一个角色，写一句话。

（生写话，上台分享写话，师点评）

板块五：对比原文 发现原文和选文的异同

师：生命因为有了希望而更加美好，生命因为有了阳光而更加美好。亲爱的同学们，台上所有的问题几乎都解决了。不过你们手里还有很多问题没有解决，不要紧，回去慢慢地读，一定能够自己解决了。张老师的问题解决了吗？这篇文章究竟是写豌豆还是写人？

生：写人。

师：借豌豆来写人。好，第二个问题，留待下一节课你们老师带你们探索：这篇文章，究竟是童话还是寓言？如果是我来上的话，我会这样做：安徒生的原文，选入课文时改动非常大。找到原文《五颗小豌豆》认真对比阅读，思考：你喜欢安徒生的原文，还是课文？

（作为下节课探究活动）

14、四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记之本课重难点

四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记之本课重难点

问题归纳：

1.五粒小豌豆分别有怎样的愿望？

答：第一粒：要飞向广大的世界里去。

第二粒：直接飞进太阳里去。

其余两粒：到了哪儿，就在哪儿住下来。

最后一粒：该怎么样就怎么样。

2.课文说被青苔包裹的豌豆像一个囚犯，但它却长得很好，为什么？

答：因为小豌豆拥有顽强的生命力，该怎么样就怎么样。它随遇而安、从容乐观，并没有因为一时的困难而丧失生活的勇气，而是努力地不停地生长。

3.生病的女孩为什么说我也会好起来的?

答：因为生病的女孩从豌豆的生长中获得了战胜病魔的力量和信心。

4.从五粒小豌豆不同的愿望中，你能看出它们什么样的性格?

答：第一粒：独立性强。第二粒：骄傲自大。其余两粒：满足现状。最后一粒：积极乐观。

5.母亲虽然不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把豌豆苗支起来，使它不至于被风吹断，这体现了什么？

母亲一个细小的动作寄托了对女儿获得重生的渴望，虽然她不相信一株小小的豌豆苗会创造奇迹，但她更愿意让这株豌豆苗陪伴着病中的女儿，给她带来获得重生的力量。

6.为什么说这一天简直像一个节日?

小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,终于能够坐起来,并且快乐地生活,母亲也对生活充满了希望。所以说简直像一个节日

7.在五粒豆子中,你觉得最值得称赞的是哪一粒?说说你的理解。

那粒飞进长满了青苔的裂缝里去的豌豆,最值得称赞,因为它坦然接受命运的安排，不自大，不灰心，不抱怨环境的艰苦，努力发芽长叶、开出最美的花朵，给窗子里的躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。它虽然平凡，却通过自己的努力，创造生命的奇迹。

8.说小豆子像一个囚犯是什么样子的？像一个小花园又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么 ?

说小豆子像一个囚犯是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像一个小花园是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。

9.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？

一粒妄自尊大、自高自傲的豌豆没什么了不起。

15、四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆生字组词及拼音

四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆生字组词及拼音

本文讲了一个豆荚里的五粒小豌豆不同的命运，最后一粒小豌豆以自己顽强的生命力给生病的小女孩以信心和力量，最终让小女孩康复的故事，表明了精神上的鼓舞、激励，往往能让身处困境中的人产生巨大的力量，从而战胜困难，获得新生。

豌 wān：豌豆 豌豆苗 豌豆荚

按 n：按照 按摩 按部就班 按图索骥

舒 shū：舒服 舒适 舒展 舒缓 云卷云舒

适 sh：舒适 安适 适合 适用 适宜 适意

恐 kǒng：恐怕 恐惧 恐怖 恐吓 有恃无恐

僵 jiāng：僵硬 冻僵 僵尸 僵局 僵持不下

硬 yng：坚硬 僵硬 硬笔 硬朗 欺软怕硬

枪 qiāng：手枪 枪支 水枪 焊枪 长枪

耐 ni：耐心 耐劳 耐用 忍耐 俗不可耐

探 tn：探头 探身 探视 探亲 探索 密探

愉 y：愉快 愉悦 欢愉 欣愉

曾 cng：曾经 未曾 何曾 不曾

16、一个豆荚里的五粒豆生字组词及造句

一个豆荚里的五粒豆生字组词及造句

1.认识豌、按等9个生字，会写豌、按、舒等14个字。抓住重点词句，理解课文内容。

2.分角色朗读，体会童话魅力。

3. 理解文本的内容，体会最后一粒豌豆为人们做好事的美好心灵，懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

4.根据课文内容，提出问题。

豌wān豆 左右豌豆 豌豆苗 那些豌豆苗长得很齐整。

按n扌 左右按照 按说 按照计划，你明天要到达这儿。

舒shū 人左右舒服 舒适 屋子里又舒服又暖和。

适sh 辶半包围舒适 适合 这种衣料适合做裙子。

恐kǒnɡ 心 上下恐怕 恐慌 你的理由恐怕难以令人信服。

僵jiānɡ 亻左右僵硬 僵持 因为久坐，他身子变得僵硬了。

硬ynɡ 石左右僵硬 坚硬 那是一块坚硬的岩石。

枪qiānɡ 木左右手枪 枪手 这是一把玩具手枪。

耐ni 而左右耐心 忍耐 对犯错的同学要耐心教育。

探 tn 扌左右探望 探听 妈妈带我去北京探望外婆。

愉y 忄左右愉快 欢愉 我们度过了愉快的一天。

曾cnɡ 日上中下曾经 未曾 那里曾经是一块荒地。

17、一个豆荚里的五粒豆生字组词

一个豆荚里的五粒豆生字组词

师：三年级我们就学过一篇童话故事《一颗小豌豆》，这册书我们还会学习一篇童话故事《一个豆荚里的五粒豆》，咱们把这两篇文章放在一起看看。对比作者，你发现了什么？

生：作者都是安徒生。/但是译者不同。/选作文章时都有改动。

师：再来看看课文的学习要求。你又发现了什么不一样？

生：三年级学的文章就是要求我们理解课文内容。四年级的要求我们不仅要理解课文内容，还要学会提问。

师：是的，你看到了最主要的区别。很多孩子觉得，同一篇文章，我们已经学过了，为什么还要学，首先是因为这篇文章经典，值得我们一读再读，其次每一次要求学习的目标不一样，我们就应该采用不同的学习方法。明白了吗？

师：我们再来回忆回忆《一颗小豌豆》，这篇课文围绕一颗小豌豆分别介绍了小豌豆的愿望/第五课小豌豆掉到了窗台/第五颗小豌豆和小姑娘的故事。看到《一个豆荚里的五粒豆》，你猜猜这篇文章主要内容会写什么？

生：分别介绍五粒豆的愿望/介绍了小豌豆和小姑娘之间的故事/其他小豌豆的故事

师：你们很会读文章，看题目就能猜到文章的大体内容。

豌：豌豆 豌豆苗 豌豆荚

按：按照 按摩 按部就班 按图索骥

舒：舒服 舒适 舒展 舒缓 云卷云舒

适：舒适 安适 适合 适用 适宜 适意

恐：恐怕 恐惧 恐怖 恐吓 有恃无恐

僵：僵硬 冻僵 僵尸 僵局 僵持不下

硬：坚硬 僵硬 硬笔 硬朗 欺软怕硬

枪：手枪 枪支 水枪 焊枪 长枪

耐：耐心 耐劳 耐用 忍耐 俗不可耐

探：探头 探身 探视 探亲 探索 密探

愉：愉快 愉悦 欢愉 欣愉

曾：曾经 未曾 何曾 不曾

18、四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿教学设计听课记录

四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿教学设计听课记录

教学设计

一、对比阅读导入

师：三年级我们就学过一篇童话故事《一颗小豌豆》，这册书我们还会学习一篇童话故事《一个豆荚里的五粒豆》，咱们把这两篇文章放在一起看看。对比作者，你发现了什么？

生：作者都是安徒生。/但是译者不同。/选作文章时都有改动。

师：再来看看课文的学习要求。你又发现了什么不一样？

生：三年级学的文章就是要求我们理解课文内容。四年级的要求我们不仅要理解课文内容，还要学会提问。

师：是的，你看到了最主要的区别。很多孩子觉得，同一篇文章，我们已经学过了，为什么还要学，首先是因为这篇文章经典，值得我们一读再读，其次每一次要求学习的目标不一样，我们就应该采用不同的学习方法。明白了吗？

师：我们再来回忆回忆《一颗小豌豆》，这篇课文围绕一颗小豌豆分别介绍了小豌豆的愿望/第五课小豌豆掉到了窗台/第五颗小豌豆和小姑娘的故事。看到《一个豆荚里的五粒豆》，你猜猜这篇文章主要内容会写什么？

生：分别介绍五粒豆的愿望/介绍了小豌豆和小姑娘之间的故事/其他小豌豆的故事

师：你们很会读文章，看题目就能猜到文章的大体内容。

二、读通文章，认读字词。

师：那我们来读读文章，先把文章读通顺。

生分别读重点句子，认读重点字词。

1、豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。

2、它们中的一个问，老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情我有这种预感！

3、 我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！最小的一粒豆说，是的，事情马上就要揭晓了。

4、虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹断，因为它使女儿对生命产生了愉快的想象。她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以盘绕着它向上生长。

5、顶楼窗子旁那个小女孩她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光正注视着豌豆花，快乐地微笑着。

认读重点词语：按照 舒适 恐怕 僵硬 揭晓 愉快 窗框 耐心 洋溢

整体字形指导：（1）豌字左边的豆字写得稍微靠上；硬字左边的石写得稍微靠上（2）舒字右边的予写得稍微靠下，耐字右边的村写得稍微靠下。（3）左右一般高的字：按、僵、枪、探、愉

重点笔画的指导：（1）豌字一横变成一提；舒字左边的舍一捺变成一点；僵字右边三横，中间一横最长，第一横最短，第三横第二长。

重点字的认读：僵、耐、舒

（第一课时花了十多分钟处理字词，考虑到生字词检测时学生普遍不认识揭、框、溢这三个字，舒、僵、耐基本都写不对，所以课上针对性地讲生字词。）

三、划分课文层次，小组交流问题清单

师：文章共分为三个层次，按照课件上层次的意思，请你快速读文，找出每个层次包括的段落。

生：第一层次是1-11段

生：第二层次是12-21段

生：第三层次是22-24段

师：课前预习时布置了读课文，积极思考，提问题。现在翻到你自己提的问题，和小组同学交流。之后小组派代表分享你们小组提出的问题。

（小组交流5分钟后分享）

学生分别提出这些问题：

1、第一段说豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。它们在家里是什么地位？

2、豌豆没有腿没有脚，为什么会说老这么坐下去，我恐怕会变得僵硬起来？

3、为什么第二粒小豌豆说要飞进太阳里才和他的身份相称，他到底什么身份？

4、为什么说被青苔包裹的豌豆像一个囚犯？

5、为什么妈妈看到小豌豆长叶子了就说你现在有一个小花园了！？

6、当小女孩看到小豌豆开花了，她为什么说这一天简直像一个节日？

7、第四颗小豌豆为什么说自己是最了不起的豌豆？

8、小豌豆真的能把小女孩的病治好吗？

9、读完这篇文章，我们能获得什么启示？

10、这五颗小豌豆都实现了自己的愿望吗？

师：请看课后第二小题，这里也张问题清单，上面有一些问题，请同学来读一读泡泡里的话，思考，我们提问题可以针对什么来提。

生：我们可以针对课文的一部分内容来提问。

生：我们可以针对课文的全文来提问。

师：那现在来把上面的问题分分类，哪些是针对课文一部分内容提的问题，哪些是针对全文提的问题。

生：1-8个问题都是针对课文部分内容提出的问题；9、10问题都是针对全文提出来的。

三、总结本课教学重点

师：我们来回顾一下这课的重点：读课文，积极思考，提出问题，再读课文，解答问题。自己提问题，自己解答问题或者我们一起来解答问题。因为这一课我们学过了，内容比较熟悉了，所以没花多少时间在读课文解答问题上。下一课《蝙蝠和雷达》一课我们要继续学习提问题，思考可以从哪些角度提问。

19、五年级语文上册第8课冀中的地道战生字注音组词

五年级语文上册第8课冀中的地道战生字注音组词

本课分别从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生活生产、如何对付和防御敌人的扫荡、地道里的人如何了解地面的情况等方面作了详细介绍，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。

侵qīn（侵略、侵犯、侵占）

略l（粗略、大略、略知一二）

筑zh（建筑、修筑、筑路）

堡bǎo（碉堡、城堡、堡垒）

党dǎng（入党、党员、同党）

丘qiū（山丘、沙丘、丘陵）

妨fng（妨碍、妨害、何妨）

蔽b（隐蔽、遮蔽、掩蔽）

陷xin（陷阱、沦陷、陷害）

拐guǎi（拐卖、拐弯、拐点）

20、五年级语文上册第27课我的长生果生字注音组词

五年级语文上册第27课我的长生果生字注音组词

本文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的那份浓厚感情和对阅读的热爱之情，说明了书是人类的精神食粮，是人类文明的长生果。

喻：y（暗喻、比喻、家喻户晓）

差：chāi（美差、出差、差遣）

瘾：yǐn（过瘾、上瘾、戏瘾）

卓：zhu（卓越、卓见、卓著）

籍：j（书籍、典籍、户籍）

饥：jī（饥饿、饥荒、如饥似渴）

偿：chng（偿还、报偿、如愿以偿）

甸：din（缅甸、沉甸甸、草甸子）

馈：ku（馈送、馈赠、反馈）

磁：c（磁铁、磁场、磁性）

委：wěi（委屈、委员、编委）

酵：jio（发酵、酵母、干酵母）

鉴：jin（鉴定、鉴定、前车之鉴）

沥：l（沥血、沥青、淅沥）

21、五年级语文上册第26课忆读书生字注音组词

五年级语文上册第26课忆读书生字注音组词

本文作者回忆了自己的读书经历，表达了热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，告诉青少年读书好，勉励青少年多读书，读好书。

舅：ji（舅舅、舅父、舅妈）

津：jīn（天津、津津有味、无人问津）

斩：zhǎn（斩首、斩断、先斩后奏）

限：xin （限制、无限、局限）

凯：kǎi（凯旋、凯歌、奏凯）

葛：gě（姓葛、诸葛、诸葛亮）

述：sh（讲述、述说、叙述）

贾：jiǎ（姓贾、贾道、贾宝玉）

衰：shuāi（衰老、衰弱、衰败）

刊：kān（刊物、报刊、创刊）

琐：suǒ（琐事、琐细、烦琐）

朴：pǔ（朴实、朴素、简朴）

篇：piān（诗篇、篇幅、篇目）

某：mǒu （某人、某个、某事）

22、五年级语文上册第23课鸟的天堂生字注音组词

五年级语文上册第23课鸟的天堂生字注音组词

这篇课文记叙了他和朋友两次经过鸟的天堂_的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

桨：jiǎng (划桨、飞桨、桨板)

榕：rng(榕树、榕城、榕径)

纠：jiū纠(纠结、纠正、纠纷)

桩：zhuāng(木桩、树桩、打桩)

涨：zhǎng(涨价、涨钱、涨潮)

塔：tǎ (宝塔、佛塔、灯塔）

梢：shāo(树梢、梢头、辫梢）

暇：xi(闲暇、无暇、目不暇接）

眉：mi(眉毛、眉目、皱眉）

抛：pāo(抛弃、抛舍、抛售）

23、五年级语文上册第21课古诗词三首生字注音组词

五年级语文上册第21课古诗词三首生字注音组词

sūn：孙（孙子、孙女、外孙）

b：泊（停泊、泊船、飘泊无定）

chu：愁（忧愁、发愁、愁眉不展）

s：寺（寺庙、寺院、少林寺）

y：榆（榆关、榆树、榆荚）

pn：畔（河畔、池畔、耳畔）

24、五年级语文上册第13课少年中国说生字注音组词

五年级语文上册第13课少年中国说生字注音组词

作者热情讴歌中国少年创建少年中国的英雄姿态和少年中国的光辉未来，鼓励人们发愤图强，肩负起建设祖国的重任，表达了殷切期望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。

泻：xi（倾泻、奔泻、一泻千里）

潜：qin（潜水、潜力、潜伏）

试：sh（试卷、尝试、试验）

胎：tāi（胎教、怀胎、胚胎）

皇：hung（皇帝、皇宫、皇权）

履：lǚ（履行、履约、履任）

疆：jiāng（新疆、边疆、疆土）

25、五年级语文上册第11课牛郎织女(二)生字注音组词

五年级语文上册第11课牛郎织女(二)生字注音组词

本文叙述了牛郎织女婚后幸福美满的生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事。歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由和幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。

俭：jiǎn（节俭、勤俭、省吃俭用）

皇：hung（皇帝、皇宫、富丽堂皇）

偎：wēi（偎依、偎傍、人急偎亲）

衰：shuāi（衰老、早衰、衰弱）

泰：ti（泰山、泰安、国泰民安）

珊：shān（珊瑚）

瑚：h（珊瑚）

礁：jiāo（礁石、暗礁、珊瑚礁）

筐：kuāng（竹筐、箩筐、筐子）

拗：ni（执拗、拗不过、强嘴拗舌）

26、六年级语文上册第17课盼生字注音组词

六年级语文上册第17课盼生字注音组词

本文写了我有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。

袖：xi（领袖、衣袖、袖子）

篷：png（帐篷、篷子、斗篷）

缩：suō（缩写、缩短、缩水）

疯：fēng（疯子、疯狂、发疯）

瓦：wǎ（瓦片、瓦罐、瓦房）

柜：gu（柜子、衣柜、鞋柜）

喧：xuān（喧闹、喧哗、锣鼓喧天）

甩：shuǎi（甩开、甩掉、甩卖）

嚷：rǎng（叫嚷、吵嚷、大嚷大叫）

酱：jing（酱油、果酱、花生酱）

唇：chn（嘴唇、红唇、唇齿相依）

蹦：bng（蹦极、蹦跳、活蹦乱跳）

楼：tī（楼梯、电梯、梯田）

27、六年级语文上册第五课七律·长征生字注音组词

六年级语文上册第五课七律长征生字注音组词

这首诗通过对红军二万五千里长征艰难历程的生动描述，热情地歌颂了中国工农红军不怕艰难困苦的英雄气概和革命乐观主义精神。

崖y（悬崖、山崖、断崖）

渡d（渡口、渡江、渡船）

索suǒ（索取、搜索、铁索）

28、六年级语文上册第三课古诗词三首生字注音组词

六年级语文上册第三课古诗词三首生字注音组词

1.《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。全诗的艺术特色：此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。

2.《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。表达了诗人对大自然的无比热爱的情感。

3.《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。表达了诗人对大自然的无比热爱的情感。

德d（美德、德行、品德）

鹊qu（喜鹊、鹊桥、声名鹊起）

蝉chn（蝉联、金蝉、蝉蜕）

29、六年级语文上册第21课三黑和土地生字注音组词

六年级语文上册第21课三黑和土地生字注音组词

这篇课文以朴实无华的语言塑造了三黑这一因获得了自己的土地而勤劳耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了翻身的农民的无比喜悦之情和对美好生活充满希望的感情。

荞（qio） 荞麦

蝈（guō） 蝈蝈

蹚（tāng） 蹚过去

闺（gui） 闺女 闺蜜 大家闺秀

30、六年级语文上册第20课青山不老生字注音组词

六年级语文上册第20课青山不老生字注音组词

这篇课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一篇绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。

粼 ln 波光粼粼

虐 n 肆虐 虐待 虐文

踞 j 盘踞 雄踞 箕踞

锹 qiāo 铁锹 锹锸 锹掘

拄 zhǔ 拄着 拄颊 拄撑

31、四年级一个豆荚里的五粒豆小练笔

豌 僵 枪 愉 框 苔 舒 硬

二、给下列汉字注音并组词

啪（ ）（ ）（ ） 适（ ）（ ）（ ）

按（ ）（ ）（ ） 预（ ）（ ）（ ）

恐（ ）（ ）（ ） 囚（ ）（ ）（ ）

溢（ ）（ ）（ ） 揭（ ）（ ）（ ）

耐（ ）（ ）（ ） 探（ ）（ ）（ ）

曾（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再组词

僵（ ）（ ） 枪（ ）（ ）

疆（ ）（ ） 抢（ ）（ ）

溢（ ）（ ） 框（ ）（ ）

益（ ）（ ） 眶（ ）（ ）

苔（ ）（ ） 豌（ ）（ ）

抬（ ）（ ） 碗（ ）（ ）

按（ ）（ ） 硬（ ）（ ）

案（ ）（ ） 便（ ）（ ）

四、给下列多音字组词

cnɡ（ ） xīnɡ（ ）

曾 兴

zēnɡ（ ） xnɡ （ ）

zuān（ ） zhnɡ（ ）

钻 挣

zun（ ） zhēnɡ（ ）