四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记句子解析

1、四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记句子解析

四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记句子解析

1.有一个豆荚，里面坐着五粒豆。豆荚和豌豆都是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，做成一排。

这句话采用了拟人的写作手法，把豆荚当成一个家庭，小豌豆是家庭里的小成员，以极富诗意的想象，事故时更加人性化。

2.难道我们永远就在这儿坐下去吗？它们中的一个问。老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情――我有这种预感！

因为害怕这样下去会变得僵硬。恐怕变得僵硬具体说明了豌豆们想出去。

3.真的，它现在要开花了!小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。

小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。

2、一年级上册第12课雪地里的小画家课堂笔记之句子解析

一年级上册第12课雪地里的小画家课堂笔记之句子解析

1.下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。

这句话是总起句，说明雪地里发生了新的情况。引起我们的好奇心，吸引我们继续往下读。

2.青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！

这是一个设问句，利用一问一答的形式，充满童趣的语言，介绍了青蛙过冬的方式。

3、一年级上册第10课大还是小课堂笔记之句子解析

一年级上册第10课大还是小课堂笔记之句子解析

1.我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

因为我能自己穿衣服、系鞋带了，自己的事情能自己做了。

2.我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。

我觉得自己很小，因为有些事情我自己还做不了。

3.有时候，我希望自己不要长大。

希望自己不要长大是希望无忧无虑的童年不会失去，也希望继续得到父母和亲人的呵护。

4.更多的时候，我盼着自己快点儿长大。

因为我想自立，想成为一个勇敢得人。

4、一年级上册第4课四季课堂笔记之句子解析

一年级上册第4课四季课堂笔记之句子解析

1.草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。

尖尖是小草的形态，写出了小草的生机与活力。

2.谷穗弯弯，他鞠着躬说：我是秋天。

弯弯是说谷穗成熟时的形态，鞠着躬形象地赋予了谷穗人的动作。

3.雪人大肚子一挺，他顽皮地说：我就是冬天。

挺是雪人的动作，这是作者大胆的想象，把雪人当成人来写。

5、二年级上册第5课玲玲的画课堂笔记之句子解析

二年级上册第5课玲玲的画课堂笔记之句子解析

1.爸爸拿起画，仔细地看了看，说：别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？

仔细说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。

2.玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

说明玲玲在动脑筋思考。

3.爸爸看了，高兴地说：看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏事，因为坏事也能转化成好事；另外，遇到做不好或做错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋想办法去弥补。

6、二年级上册第18课刘胡兰课堂笔记之句子解析

二年级上册第18课刘胡兰课堂笔记之句子解析

1.说出一个，给你一百块银元改为说出一个，给你一百块钱。

首先，银元就是我们俗称的大洋流行于我国清朝以后的一种钱币。在当初那个年代很多人可能都见不到银元，一块银元就能换来许多大米解决全家的吃饭问题。

如此能够看出银元的珍贵，100块银元更是许多寻常老百姓见都没见过的数字，但是无论在敌人怎样的威逼利诱之下，我们的英雄刘胡兰还是铁骨铮铮不肯屈服，可见英雄的精神是多么的高尚值得我们学习。

7、二年级上册第13课寒号鸟课堂笔记之句子解析

1.寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。

2.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

呼呼地写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。

3.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

这句话写出了严冬到来时，大雪纷飞、北风呼啸的情景，说明了环境非常恶劣。

4.寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。

只要能够过得去，就这样过下去。这里指寒号鸟一天天混日子。

8、二年级上册第12课坐井观天课堂笔记之句子解析

二年级上册第12课坐井观天课堂笔记之句子解析

1.青蛙说：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

这是反问句，指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

2.小鸟也笑了，说：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看看吧。

小鸟在劝告青蛙。如果青蛙跳到井外来，看到的天就不是井口那么大了。

9、三年级上册第2课花的学校课堂笔记之句子解析

三年级上册第2课花的学校课堂笔记之句子解析

1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

东风走过原野、吹着口笛这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。

2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

作者笔下，花儿是跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢， 读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

3.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。

4.他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被罚站壁角，这就是花和孩子一样的生活。

5.树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样互相碰触、簌簌地响、拍着大手，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。

10、三年级上册第15课搭船的鸟课堂笔记句子解析

三年级上册第15课搭船的鸟课堂笔记句子解析

1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，翠绿、蓝色、红色等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。

2.我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

这是对翠鸟捕鱼的动态描写。一下子没一会儿是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。一下子冲进水里飞起来了衔这一条小鱼吞了下去是四个表示动作的词语，这个四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷，技术高超。

3.母亲告诉我这是翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

搭 是乘、坐的意思，搭船即顺便乘坐船。一个搭字使鸟儿具有了灵字，体现了鸟和人在自然中的和谐。这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。篇末点题，使翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。让学生领悟到人与动物相处的快乐，激发保护动物，保护大自然的情感。

11、三年级上册第14课小狗学叫课堂笔记句子解析

三年级上册第14课小狗学叫课堂笔记句子解析

1.从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。

运用排比句式一方面写出这条狗的独特之处，另一方面写出了不同动物的叫声。

2.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。

写出了小狗为了学习公鸡的叫非常的勤奋刻苦。

3.狐狸真想哈哈大笑。它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。

小狗动作的描写，说明了小狗在受到嘲笑后难过极了。也可以看出这是一条自尊心强并可怜的狗。

12、三年级上册第12课总也倒不了的老屋课堂笔记句子解析

三年级上册第12课总也倒不了的老屋课堂笔记句子解析

1. 等等，老屋！一个小小的声音在它门前响起，再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。

有个小小的声音用商量的语气提出自己的请求找不到一个安心睡觉的地方，令人同情。

2.第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：喵喵，谢谢！

跳了出来说明小猫十分兴奋，因为小猫安心地睡了一个晚上。与后面的喵喵，谢谢！相互照应。

3.小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。

偶尔说明虫子撞到网上的机会很少，但小蜘蛛却很珍惜这个机会。从马上一词可以看出小蜘蛛非常饥饿。

13、三年级上册第11课一块奶酪课堂笔记句子解析

三年级上册第11课一块奶酪课堂笔记句子解析

1.就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。那块奶实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八蚂蚁当助手。

蚂蚁队长自己抬不动，需要七八只小蚂蚁帮忙，这块奶酪可真大啊！只好一词用得非常准确，既说明了蚂蚁队长的无可奈何，也强调了奶酪的大。

2.盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：休息一会儿！

心理活动描写。写出面对这点奶酪渣蚁王左右为难，不知道该怎么办？

3.大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。

动作描写，蚂蚁队长严于律己的举动起到了榜样的作用，也鼓舞了其他蚂蚁。

14、三年级上册第26课手术台就是阵地课堂笔记句子解析

三年级上册第26课手术台就是阵地课堂笔记句子解析

1.硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了在这种危险的环境中，白求恩仍然镇定地为伤员做手术，敏捷地从伤员腹腔里取出弹片，表现出白求恩不顾自己安危，救死扶伤的伟大国际主义精神。

2.齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

作者用了三天三夜六十九个小时具体表现白求恩坚持连续手术时间长，这样的方法叫列数字。比如：我们学校的学生可多了，有一千八百多人呢！

15、部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》 读完课文，把你的问题写下来。

提示：

发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。

如：为什么说这一天简直像一个节日?

16、四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆生字注音组词

四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆生字注音组词

本文写了五粒豌豆的经历，重点讲述第五粒豌豆与小女孩之间的故事，赞扬了第五粒豌豆，告诉我们要脚踏实地，积极努力地创造价值。表达了作者对最后一粒豌豆顽强生命力的赞美，以及对乐观、仁爱、敬重生命的生活态度的赞赏。

豌wān（豌豆）

按n（按照、按理、按铃）

舒shū（舒服、舒适、舒展）

适sh（合适、适龄、适用）

恐kǒng（恐龙、恐怕、恐惧）

僵jiāng（僵硬、冻僵、僵持）

硬yng（坚硬、硬件、欺软怕硬）

枪qiāng（手枪、枪支、激光枪）

耐ni（耐心、忍耐、吃苦耐劳）

探tn（探身、探头、探望）

愉y（愉快、愉悦、欢愉）

曾cng（曾经、未曾、何曾）

17、四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆多音字及近反义词

本文写了五粒豌豆的经历，重点讲述第五粒豌豆与小女孩之间的故事，赞扬了第五粒豌豆，告诉我们要脚踏实地，积极努力地创造价值。表达了作者对最后一粒豌豆顽强生命力的赞美，以及对乐观、仁爱、敬重生命的生活态度的赞赏。

多音字：

称chēng（称号）chn（相称）

和h（和平）h（恐吓）hu（和面）

涨zhǎng（涨潮）zhng（涨肚）

曾zēng（姓曾）cng（曾经）

难：nn（困难）nn（灾难）

当：dng（上当）dāng（当心）

近义词：

丰满丰腴 穷苦穷困 温和温柔

的确确实 爆裂爆炸

舒适舒服忽然突然 揭晓揭开

愉快愉悦兴奋高兴

反义词：

僵硬柔软丰满干瘪

虚弱强健 愉快伤心

温暖寒冷 黑暗光明

18、四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆词语理解

四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆词语理解

本文写了五粒豌豆的经历，重点讲述第五粒豌豆与小女孩之间的故事，赞扬了第五粒豌豆，告诉我们要脚踏实地，积极努力地创造价值。表达了作者对最后一粒豌豆顽强生命力的赞美，以及对乐观、仁爱、敬重生命的生活态度的赞赏。

舒适：给人以安乐舒服的感觉。

僵硬：肢体不能活动。

青苔：阴湿地方生长的绿色苔藓。

囚犯：在监狱中被囚禁的人。

预感：事先感觉到的。

揭晓：泛指把事情的结果公开出去。

盘绕：螺旋状地或圈状地缠绕在某物上。

洋溢：充分流露。

19、四年级上册第4课繁星课堂笔记句子解析

四年级上册第4课繁星课堂笔记句子解析

1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

这句话将我眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作无数萤火虫在我的周围飞舞，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。

3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。

20、四年级上册第8课蝴蝶的家课堂笔记之句子解析

四年级上册第8课蝴蝶的家课堂笔记之句子解析

1.我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？

作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。

2.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。

这句话中没法再想是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。

21、四年级上册第7课呼风唤雨的世纪课堂笔记之句子解析

四年级上册第7课呼风唤雨的世纪课堂笔记之句子解析

1.20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

这句话在全文起到了开篇点题的作用，呼风唤雨运用了打比方的说明方法,形象地写出了20世纪人类在利用自然方面取得了重大的成就。

２.正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

发现和发明，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。发现是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；发明则是指创造出的新事物或新方法。发现的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；发明的是本来不存在的事物，是新的创造。如，本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。

３.人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

千里眼顺风耳，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。古典小说《西游记》中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。孙悟空闹东海、搅地府后，事达天庭，玉帝询问妖猴来历，班中闪出千里眼、顺风耳，将妖猴的来历奏明。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。

４.２０世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

22、四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆上课笔记之文章中心思想

四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆上课笔记之文章中心思想

本文写了五粒豌豆的经历，重点讲述第五粒豌豆与小女孩之间的故事，赞扬了第五粒豌豆，告诉我们要脚踏实地，积极努力地创造价值。表达了作者对最后一粒豌豆顽强生命力的赞美，以及对乐观、仁爱、敬重生命的生活态度的赞赏。

23、四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记重难点归纳

四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记重难点归纳

1.五粒小豌豆分别有怎样的愿望？

答：第一粒：要飞向广大的世界里去。

第二粒：直接飞进太阳里去。

其余两粒：到了哪儿，就在哪儿住下来。

最后一粒：该怎么样就怎么样。

2.课文说被青苔包裹的豌豆像一个囚犯，但它却长得很好，为什么？

答：因为小豌豆拥有顽强的生命力，该怎么样就怎么样。它随遇而安、从容乐观，并没有因为一时的困难而丧失生活的勇气，而是努力地不停地生长。

3.生病的女孩为什么说我也会好起来的?

答：因为生病的女孩从豌豆的生长中获得了战胜病魔的力量和信心。

4.从五粒小豌豆不同的愿望中，你能看出它们什么样的性格?

答：第一粒：独立性强。第二粒：骄傲自大。其余两粒：满足现状。最后一粒：积极乐观。

5.母亲虽然不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把豌豆苗支起来，使它不至于被风吹断，这体现了什么？

母亲一个细小的动作寄托了对女儿获得重生的渴望，虽然她不相信一株小小的豌豆苗会创造奇迹，但她更愿意让这株豌豆苗陪伴着病中的女儿，给她带来获得重生的力量。

6.为什么说这一天简直像一个节日?

小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,终于能够坐起来,并且快乐地生活,母亲也对生活充满了希望。所以说简直像一个节日

7.在五粒豆子中,你觉得最值得称赞的是哪一粒?说说你的理解。

那粒飞进长满了青苔的裂缝里去的豌豆,最值得称赞,因为它坦然接受命运的安排，不自大，不灰心，不抱怨环境的艰苦，努力发芽长叶、开出最美的花朵，给窗子里的躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。它虽然平凡，却通过自己的努力，创造生命的奇迹。

8.说小豆子像一个囚犯是什么样子的？像一个小花园又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么 ?

说小豆子像一个囚犯是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像一个小花园是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。

9.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？

一粒妄自尊大、自高自傲的豌豆没什么了不起。

24、四年级上册第12课盘古天开地课堂笔记之句子解析

四年级上册第12课盘古天开地课堂笔记之句子解析

1.很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。

这句话运用了比喻，把天地比作大鸡蛋，写出了天地的样子。混沌的意思是指我国民间传说中指盘古开天辟地之前天地模糊一团的状态。

2.天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

头顶天、脚踏地说明盘古的身体很大，突出了盘古这个巨人的高大形象。

3.轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

这句话用了一些意思相反的词，轻、重，缓缓上升、慢慢下降来描写天地的变化以及不同。运用这样意思相对的词语，可以形成鲜明的对比，体现不同事物的不同特点，使我们对事物的认识更加直观。冉冉、缓缓写出了天上升、地下降的速度很慢。

4.这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

盘古用身体撑在天地时，最长长到了9万里长。他这一撑，就撑了一万八千年，这不仅需要超乎常人的力量，更需要顽强的意志。这是一个比喻句，把巍峨的 巨人比作柱子，说明他真是一个了不起的的巨人。

5.又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。

说明盘古耗尽了身体的最后力量，实在支撑不住了，为了将天地分开，贡献了自己所有的力量。

6.伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。

揭示出美丽多彩的世界是盘古用生命换来的，总结了盘古开天辟地的伟大功绩，点名了文章中心。

25、四年级上册第19课一只窝囊的大老虎课堂笔记之句子解析

四年级上册第19课一只窝囊的大老虎课堂笔记之句子解析

1.分派到最后，她看了我半晌才下决心说:就这样吧，你扮老虎。

从这句话中看了我半晌的动作描写和就这样吧的语言描写可以看出，老师让我扮演老虎这个角色很为难，做出这样的决定应该是为了照顾我 的自尊心，满足我的心愿。

2.不会豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴。

动作描写，生动传神地写出那个演哥哥的小朋友对我的轻视。

3.真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。

这是我被别的小朋友责难时的心理。表现了我对这次机会的珍惜，我生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉。

4.老师真是个通情达理的好老师。

写出了老师不但没有换掉我，反而耐心教我如何演老虎的样子。表达了我对老师的感激之情。

5.只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。

因为作者过于紧张的心理，致使脸上一阵热。

6.后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。

这个设问句起着承上启下的作用，引出下文我寻找表演失败的原因和 我 的疑惑。

26、四年级上册5课一个豆荚里的五粒豆说课稿课案教学设计

四年级上册5课一个豆荚里的五粒豆说课稿课案教学设计

01 说教材

我今天说课的内容是统编教材小学语文四年级上册第二单元第五课《一个豆荚里的五粒豆》。

（一）教材分析

本单元围绕提问这一阅读策略编排，是继三年级预测之后的第二个阅读策略单元，旨在培养学生的问题意识，教给学生提问方法。

本文是安徒生的一篇童话故事，讲述了五颗一起长大的豌豆，各自奔向自己理想的未来，其中一颗在一座小楼窗台的裂缝里发芽、长叶、开花;给一位长期卧病在床的小姑娘带来生机，给她信心和勇气，战胜病魔的故事。通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活, 体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

（二）教学目标

1.引导学生初步掌握提问策略，学会筛选有价值问题。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文，体会童话魅力。

3.在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

（三）教学重点

了解小姑娘好起来的原因，感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，体会小豌豆美好的心灵。

（四）教学难点

敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。

（五）教学准备

1.在第一课时中带领学生疏通字词，理清文意，梳理五粒豆子的不同命运。

2.布置学生根据文章来提问，教师在课前收集并整理。

02说学情

学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。但本单元的语文要素在于培养学生的提问意识和提问能力，对于四年级学生来讲是有一定难度的。学生虽然能够能提出问题，但是学生的发问大多缺乏质疑精神，不能针对整体提问。例如：随意发问，问题只是指向文本内容，不知如何确定有价值的问题等等。因此在提问策略方面教师应给予引导。

03说教学方法

为了突出重点，化解难点，完成教学目标。我结合本单元的语文要素，主要采取以读代讲法、品析词句法、点拔启示法等教学方法，调动学生的积极性，又培养学生的提问能力。

学生以自主、合作、探究的学习方式。结合课文前面的阅读提示，在阅读中提出问题，养成边读边思的好习惯。然后仿照课后第二题问题清单，小组成员合作整理大家提出的问题。在具体教学中，强化学生对提问角度的认识，尝试针对全文提出问题。采取质疑问难法、交流讨论法、圈点勾画法等方法培养学生的自学能力。

04 说教学过程

（一）复习导入

成熟的豆荚裂开了，里面的五粒豌豆带着不同的心愿飞到更广大的世界中去，开始了各自的奇幻旅行，那么他们迎来的将是怎样的命运呢？上节课，我们随着安徒生的讲述体验了五粒豆子的梦想与期待，现在我们来回顾一下他们各自的经历吧。那粒渴望飞向更广大的世界里的豌豆，最后的结局是被吃掉了。还有一粒豌豆想直接飞到太阳里去，最终掉进脏水沟里，涨得大大的；第三粒和第四粒豌豆一

致认为自己一定能飞得最远，结果被鸽子吃掉了。第五粒豌豆总是说着该怎么样就怎么样吧，它后来的经历又是怎样的呢？请同学们快速地阅读课文，提出自己的疑问。

（二）梳理问题

同样的身世，最终确是截然不同的命运，相信学生在关注豌豆们命运的时候，脑子里一定出现了一串串的小问号。而第二单元也提出了这样的学习任务：阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。

1.复习提问方法：既可以结合文章的某个部分来提问，也可以针对全文来提问，还可以是读课文时产生的疑问。

2.出示学生提出频率较高的问题，引导学生自主发现。

（1)豌豆们开始为什么以为整个世界都是绿的?

（2)那粒掉在水沟里的豌豆会不会发出豆芽呢?

（3)哪一粒豌豆才是真正了不起的？为什么？

（4）最后一个自然段小女孩洋溢着微笑，小女孩在想什么？

（5）小豌豆给小女孩带来了哪些变化？

（6）为什么小女孩认为这一天简直像个节日？

鼓励学生大胆发现，哪些是针对部分内容提问的？哪些是针对全文来提问的？

3.引导学生关注疑问词的不同，来体会从不同角度提问题的含义。

4.出示同一个学生的两个问题，引导学生判断哪个问题更有价值。

小女孩会好起来吗？

为什么小女孩的病好了呢？

明确：有价值的问题值得我们深入思考，并能帮读者更深入地理解文章。

（三）朗读感悟

1.出示问题：为什么伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病就慢慢好了呢？

提示：练习豌豆生存环境及生长过程的语句来思考。

2.找出豌豆生存环境的句子。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。

（1)指导学生如何将长句读好：在合适的地方进行断句。

（2)比较豌豆和小女孩生活环境的共同点：恶劣。

3.找出豌豆生长过程的语句。

句子一：啊！她说，我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！

（1) 提示学生根据标点符号学生体会人物心情。

（2）引导学生用惊喜、疑惑、难以置信的语气来朗读对话。

句子二：它的确在向上长人们每天都可以看到它在生长。

引导学生重读的确和每天，体会豌豆顽强的生命力。

4.分析豌豆开花的句子。

窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。

（1)指导学生有感情朗读，读出女孩对豌豆花的珍爱。

（2)将美丽的豌豆花与恢复健康的小女孩进行对比，从而明确这是一个用生命照亮生命，用爱心唤醒奇迹的故事。

（四）妙笔生花

我们通过学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱! 小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么? (写在小本子上)

（五）拓展延伸

1.教师朗诵袁枚的苔，播放视频《经典咏流传》中梁俊带领孩子们一起用歌声唱响《苔》的画面。引导学生体会青苔身上那种蓬勃的生命力量与生命意志。

2.总结：未来的我们，无论是一株平凡的豌豆苗，还是华美的牡丹花，只要心中怀着对世界的温柔与热爱，每一个平凡而尊贵的生命最终都能绽放出属于自己的光彩，就像刚才歌曲中唱到的：风一来，花自然会盛开。

05 说板书

5 一个豆荚里的五粒豆

第一粒：飞向世界 吃掉了

第二粒：飞进太阳 落到脏水沟里

第三、四粒：射得最远 吃掉了

第五粒：该怎么样就怎么样

爱

27、四年级上册5课一个豆荚里的五粒豆评课稿听课记录教学反思

四年级上册5课一个豆荚里的五粒豆评课稿听课记录教学反思

教学反思1：

本篇课文主要讲述了五粒豌豆在豆荚成熟裂开后，飞向广阔的世界后，各自经历了不同的事情。重点描写了第五粒豆落在了顶楼一个长满了平台的裂缝里，默默发芽、长叶、爬藤、开花，给病床上的小女孩带来了无限的愉快和生机，成为了她生活的动力。

昨天晚上在备课的时候，我觉得让学生对课文内容进行提问有点困难，不知道如何入手。思考半天，正好看见了第二单元的引导语：为学患无疑，疑则有进。（意思是学习最怕的是没有疑问，有疑问学习就能有进步。）正好用疑这个字，让学生知道在学习中多多提问非常重要。所以，我们本课的第一步提问是针对课题进行提问，即让学生在读课题的时候养成提问的习惯，也对本课阅读策略提问做了一个很好的铺垫。

教学本课之前，因为这篇童话较长，所以我们首先是通过默读课文，让学生对课文有一个整体的印象。这是第一次默读的要求，学生知道了课文的大概内容。第二次默读，我就要求他们边读课文边提问，随便什么问题都可以。（这个时候，主要是让学生积极提问，不论问题好坏，树立学生提问的信心。）我选择了一部分写到了黑板上。

接着学习课文内容，我们一起来看看这些问题在哪里提的？有没有质量？

第一自然段，我先让学生读第二句，你可以提出什么问题？胡浩彬起来回答说：为什么豌豆以为整个世界都是绿的呢？这个问题想对比较简单，孩子们都能够回答出来，我相机跳到了第三自然段，让孩子们在刚刚的问题上，加深一下。就这样，有些部分的问题，我让学生来提，其余学生来回答。他们很喜欢来提问题，虽然有时候提的点和我预设的不一致，我也耐心的引导着。课堂就这样有条不紊的进行下去。

教学反思2：

四年级上册第二单元是提问策略单元，这个单元围绕阅读训练要素阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，课文学习内容和任务的编排有系统性，有设计感，应该能够保障学生熟练掌握提问策略，促进学生阅读思考的能力和品质。

《一个豆荚里的五粒豆》是本单元的第一篇课文，应该教导学生在充分阅读和小组合作交流的过程中，学习主动提问，更进一步地培养和训练自己的问题意识。

在本文的课前导语中写道：读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。这是第一次在教科书中正式要求学生读课文提出问题，所以是常识性的看看你可以提出什么问题。课后练习中的三个问题，难度相比课前导语来说更大，要求更高不仅要求提问，还要给问题分类，旨在引导学生从不同角度提问。一是要让学生自己发现问题的角度，二是通过教科书来提醒，即在小组问题清单的旁边以小泡泡的形式来提醒：可以针对部分，也可以针对全文来提问。还引导学生再读课文提出更多的问题，课后第三题旨在通过问题，加深学生对课文的理解。

28、四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记近义词反义词

四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记近义词反义词

近义词：

丰满丰腴 穷苦穷困 温和温柔

的确确实 爆裂爆炸

舒适舒服忽然突然 揭晓揭开

愉快愉悦兴奋高兴

反义词：

僵硬柔软丰满干瘪

虚弱强健 愉快伤心

温暖寒冷 黑暗光明

29、四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆生字组词与词语理解

四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆生字组词与词语理解

本文讲了一个豆荚里的五粒小豌豆不同的命运，最后一粒小豌豆以自己顽强的生命力给生病的小女孩以信心和力量，最终让小女孩康复的故事，表明了精神上的鼓舞、激励，往往能让身处困境中的人产生巨大的力量，从而战胜困难，获得新生。

生字组词

豌：豌豆 豌豆苗 豌豆荚

按：按照 按摩 按部就班 按图索骥

舒：舒服 舒适 舒展 舒缓 云卷云舒

适：舒适 安适 适合 适用 适宜 适意

恐：恐怕 恐惧 恐怖 恐吓 有恃无恐

僵：僵硬 冻僵 僵尸 僵局 僵持不下

硬：坚硬 僵硬 硬笔 硬朗 欺软怕硬

枪：手枪 枪支 水枪 焊枪 长枪

耐：耐心 耐劳 耐用 忍耐 俗不可耐

探：探头 探身 探视 探亲 探索 密探

愉：愉快 愉悦 欢愉 欣愉

曾：曾经 未曾 何曾 不曾

词语解释

僵硬:(肢体）不能活动。

预感:事先的感觉。

丰满:(身体或身体的一部分）胖得匀称好看。

揭晓:公布（事情的结果）

洋溢:(情绪、气氛等）充分流露。

30、四年级上册语文第五课一个豆荚里的五粒豆生字组词

四年级上册语文第五课一个豆荚里的五粒豆生字组词

《一个豆荚里的五粒豆》作者安徒生写作手法很巧妙，用拟人，比喻等手法将五颗豆子写得淋漓尽致，写第五颗豆子的宝贵，给小女孩带来希望，却反映出前四颗豆子的平凡，自大，自满。

①一个豆荚里的五粒豆生字拼音

豌wān豌豆 豌豆苗 那些豌豆苗长得很齐整。

按n按照 按说 按照计划，你明天要到达这儿。

舒shū舒服 舒适 屋子里又舒服又暖和。

适sh 舒适 适合 这种衣料适合做裙子。

恐kǒnɡ恐怕 恐慌 你的理由恐怕难以令人信服。

僵jiānɡ僵硬 僵持 因为久坐，他身子变得僵硬了。

硬ynɡ僵硬 坚硬 那是一块坚硬的岩石。

枪qiānɡ 手枪 枪手 这是一把玩具手枪。

耐ni耐心 忍耐 对犯错的同学要耐心教育。

探 tn探望 探听 妈妈带我去北京探望外婆。

愉y 愉快 欢愉 我们度过了愉快的一天。

曾cnɡ曾经 未曾 那里曾经是一块荒地。

②一个豆荚里的五粒豆生字组词

豌 wān（豌豆）

按 n（按照、按理、按铃）

舒 shū（舒服、舒适、舒展）

适 sh（合适、适龄、适用）

恐 kǒng（恐龙、恐怕、恐惧）

僵 jiāng（僵硬、冻僵、僵持）

硬 yng（坚硬、硬件、欺软怕硬）

枪 qiāng（手枪、枪支、激光枪）

耐 ni（耐心、忍耐、吃苦耐劳）

探 tn（探身、探头、探望）

愉 y（愉快、愉悦、欢愉）

曾 cng（曾经、未曾、何曾）

31、四年级语文上册第五课一个豆荚里的五粒豆课后答案

四年级语文上册第五课一个豆荚里的五粒豆课后答案

1.读完课文，把你的问题写下来。

提示：

发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。

如：为什么说这一天简直像一个节日?

2.小组交流，仿照 下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。

我发现有的问题是针对课文的一部分内容提出的，有的问题是针对全文提出的。

3.伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么就慢慢就变好了呢？和同学交流你的想法。

因为小豌豆的顽强生命力，感动了小姑娘，给了女孩希望，让女孩心情变好，使她也有了想继续活下去的动力，因此变得坚强。众所周知，有动力没有有什么事办不成。所以女孩所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。

32、四年级上册一个豆荚里的五粒豆课堂笔记

四年级上册一个豆荚里的五粒豆课堂笔记

词句赏析：

1.豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。

这句话采用了拟人的写作手法，把豆荚当成一个家庭，小豌豆是家庭里的小成员，以极富诗意的想象，使故事更加人性化。

2.难道我们永远就在这儿坐下去吗？我有这种预感！

豌豆不愿意永远在豆荚里坐下去，因为害怕这样下去会变得僵硬，豌豆的话表现出了它们想出去看看的强力愿望。

3.我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！事情马上就要揭晓了。

马上就要揭晓了表现出豌豆们想认识新世界的强烈愿望。这段话在文中起承上启下的过渡作用，激发了读者对五粒豌豆命运的兴趣。

3.你现在有一个小花园了！

母亲从豌豆苗身上看到了希望，她希望豌豆苗快快成长，长成一个小花园，这样就会给孩子带来快乐，所以她将这一株豌豆苗称为一个小花园。

课文重难点探究：

1.最后一粒豌豆的想法和其他豌豆有什么不同？

最后一粒豌豆的想法是该怎么样就怎么样，意思是顺其自然，随遇而安。而其他豌豆都有着好胜的心，希望自己飞得最远，这种想法往往是不切实际的。

2.为什么说这一天简直像一个节日？

小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望。所以说这一天简直像一个节日。

3.在五粒豌豆中，你觉得最了不起的是哪一粒？

那粒飞进长满了青苔的裂缝里去的豌豆最了不起，它落入长满青苔的狭小的空间里，不抱怨，不沮丧，它发芽、开花，给窗子里躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机，让小女孩的病慢慢地好了起来。

3.其余的豌豆曾经有哪些美好的愿望？结果如何？从中我们体会到什么？

其余的豌豆都曾想飞得远远的，有的甚至想飞到太阳里去；结果它们的理想都没有实现，其中三粒被鸽子吃掉了，一粒落到了水沟里；从中我们体会到：理想要切合实际，那种不切实际的想法是不可能实现的。

33、四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿教学设计听课记录

四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿教学设计听课记录

教学设计

一、对比阅读导入

师：三年级我们就学过一篇童话故事《一颗小豌豆》，这册书我们还会学习一篇童话故事《一个豆荚里的五粒豆》，咱们把这两篇文章放在一起看看。对比作者，你发现了什么？

生：作者都是安徒生。/但是译者不同。/选作文章时都有改动。

师：再来看看课文的学习要求。你又发现了什么不一样？

生：三年级学的文章就是要求我们理解课文内容。四年级的要求我们不仅要理解课文内容，还要学会提问。

师：是的，你看到了最主要的区别。很多孩子觉得，同一篇文章，我们已经学过了，为什么还要学，首先是因为这篇文章经典，值得我们一读再读，其次每一次要求学习的目标不一样，我们就应该采用不同的学习方法。明白了吗？

师：我们再来回忆回忆《一颗小豌豆》，这篇课文围绕一颗小豌豆分别介绍了小豌豆的愿望/第五课小豌豆掉到了窗台/第五颗小豌豆和小姑娘的故事。看到《一个豆荚里的五粒豆》，你猜猜这篇文章主要内容会写什么？

生：分别介绍五粒豆的愿望/介绍了小豌豆和小姑娘之间的故事/其他小豌豆的故事

师：你们很会读文章，看题目就能猜到文章的大体内容。

二、读通文章，认读字词。

师：那我们来读读文章，先把文章读通顺。

生分别读重点句子，认读重点字词。

1、豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。

2、它们中的一个问，老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情我有这种预感！

3、 我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！最小的一粒豆说，是的，事情马上就要揭晓了。

4、虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹断，因为它使女儿对生命产生了愉快的想象。她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以盘绕着它向上生长。

5、顶楼窗子旁那个小女孩她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光正注视着豌豆花，快乐地微笑着。

认读重点词语：按照 舒适 恐怕 僵硬 揭晓 愉快 窗框 耐心 洋溢

整体字形指导：（1）豌字左边的豆字写得稍微靠上；硬字左边的石写得稍微靠上（2）舒字右边的予写得稍微靠下，耐字右边的村写得稍微靠下。（3）左右一般高的字：按、僵、枪、探、愉

重点笔画的指导：（1）豌字一横变成一提；舒字左边的舍一捺变成一点；僵字右边三横，中间一横最长，第一横最短，第三横第二长。

重点字的认读：僵、耐、舒

（第一课时花了十多分钟处理字词，考虑到生字词检测时学生普遍不认识揭、框、溢这三个字，舒、僵、耐基本都写不对，所以课上针对性地讲生字词。）

三、划分课文层次，小组交流问题清单

师：文章共分为三个层次，按照课件上层次的意思，请你快速读文，找出每个层次包括的段落。

生：第一层次是1-11段

生：第二层次是12-21段

生：第三层次是22-24段

师：课前预习时布置了读课文，积极思考，提问题。现在翻到你自己提的问题，和小组同学交流。之后小组派代表分享你们小组提出的问题。

（小组交流5分钟后分享）

学生分别提出这些问题：

1、第一段说豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。它们在家里是什么地位？

2、豌豆没有腿没有脚，为什么会说老这么坐下去，我恐怕会变得僵硬起来？

3、为什么第二粒小豌豆说要飞进太阳里才和他的身份相称，他到底什么身份？

4、为什么说被青苔包裹的豌豆像一个囚犯？

5、为什么妈妈看到小豌豆长叶子了就说你现在有一个小花园了！？

6、当小女孩看到小豌豆开花了，她为什么说这一天简直像一个节日？

7、第四颗小豌豆为什么说自己是最了不起的豌豆？

8、小豌豆真的能把小女孩的病治好吗？

9、读完这篇文章，我们能获得什么启示？

10、这五颗小豌豆都实现了自己的愿望吗？

师：请看课后第二小题，这里也张问题清单，上面有一些问题，请同学来读一读泡泡里的话，思考，我们提问题可以针对什么来提。

生：我们可以针对课文的一部分内容来提问。

生：我们可以针对课文的全文来提问。

师：那现在来把上面的问题分分类，哪些是针对课文一部分内容提的问题，哪些是针对全文提的问题。

生：1-8个问题都是针对课文部分内容提出的问题；9、10问题都是针对全文提出来的。

三、总结本课教学重点

师：我们来回顾一下这课的重点：读课文，积极思考，提出问题，再读课文，解答问题。自己提问题，自己解答问题或者我们一起来解答问题。因为这一课我们学过了，内容比较熟悉了，所以没花多少时间在读课文解答问题上。下一课《蝙蝠和雷达》一课我们要继续学习提问题，思考可以从哪些角度提问。

34、五年级上册第4课珍珠鸟课堂笔记之句子解析

五年级上册第4课珍珠鸟课堂笔记之句子解析

1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

影子 小嘴是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从可爱、鲜红等词语可以看出我很喜欢这对珍珠鸟。

2.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

由于我给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与我越来越熟悉。

3.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。

这是我对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。

4.它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去 等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 我友好地对待它的情意。我从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出我心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。

35、五年级上册第9课猎人海力布课堂笔记之句子解析

五年级上册第9课猎人海力布课堂笔记之句子解析

1.海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。

海力布的心理描写，看出他时时为别人着想的品质。

2.海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！

从海力布神态大吃一惊和动作他急忙跑回来告诉大家，说明海力布是个心中有他人的人。

3.海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命，要救乡亲们，只有牺牲自己。

这几句话是对海力布的心理活动的描写。第一句说明海力布心里明白，要让乡亲赶快离开，就必须将要他们搬家的原因清清楚楚地说出来，不然他们是不会搬的。第二句话是说时间不能再拖延了，灾难马上就要发生，乡亲们的生命正面对着灾难的威胁。第三句话表现别无办法可寻，只有以牺牲自已的生命，来挽救乡亲们的生命了。这段描写，充分地将海力布在危难关头决心牺牲自己保护乡亲们的品质，十分真切地表现了出来。

36、五年级上册第18课慈母情深课堂笔记句子解析

五年级上册第18课慈母情深课堂笔记句子解析

1.母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

从来没有也从来没有从不同角度写出了这一元多钱不论对我还是对我家来说，都绝对不是个小数目，可见我家很贫穷。

2.但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

失魂落魄把我对这本书的渴望程度淋漓尽致地表现了出来，让读者看到了一个酷爱读书的孩子形象。

3.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态

这里四个立刻连用，写出快节奏的工作，这是叠加，是快速、加倍的工作，为了儿女的生活、读书，不伸懒腰，不喘气，不休息，拼着老命工作。母亲塞给我的是钱，更是浓浓的希望和浓浓的情。

4.母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

掏数两个动词写出了母亲对这不多的钱的珍惜。母亲给我的不仅仅是钱，更多的是对我读书的支持和浓浓的爱。

5.我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。

37、五年级上册第16课太阳课堂笔记句子解析

五年级上册第16课太阳课堂笔记句子解析

１.有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。

这里的传说，指的是后羿射日这个神话传说。课文以神话传说开头，一是为了吸引读者，二是针对这个传说，很自然地引入对太阳的有关知识的介绍，起到了一箭双雕的作用。

2.其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

用具体的数字说明太阳离我们很远，这种说明方法叫列数字。同时列举了步行和坐飞机的例子告诉我们太阳离我们很远，这种说明方法叫举例子。

3.地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

这里共有三句话。第一句话是从正面说明太阳发挥的作用。太阳能给地球送来光明和温暖，是因为太阳具有发光发热的特点。第二句是从反面说明地球上需要阳光。地球上的黑暗、寒冷都与太阳的发光、发热有关，地球上的很多自然现象的形成离不开阳光，动物和植物的生长也离不开太阳，既然没有动植物，人也不能生存。第三句话既是对前两句的总结，又是对全文的总结，再次强调了太阳对人类的巨大作用。

4.太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

过渡句总结上文引起下文起到了承上启下的作用。提示我们前文讲的是太阳的有关知识，下面要讲太阳和人类的关系。

5.一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

这是全文的总结句。根据前面的内容，可以看出，我们吃的，穿的，用的以及我们赖以生存的环境都与太阳有密切的关系，所以没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

38、五年级上册第15课小岛课堂笔记句子解析

五年级上册第15课小岛课堂笔记句子解析

1.这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。

句中三个少字突出了小岛的环境恶劣艰苦。

2.将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。

说明岛上温度很高，比较凉快的时候就已经二十多摄氏度，那么热的时候温度就更高。驻扎在这里的海军土兵们生活很艰苦。

3.这种问题看起来很小，却直接关系到部队的战斗力。

种菜问题看似简单，但是在艰苦的小岛上却不简单，因为这里严重缺菜，因为吃不上蔬菜，战士们牙龈溃烂，嘴里起泡，这样就会影响部队的战斗力，如果人人都能吃上蔬菜，身体健康了，部队的战斗力就强了。

4.饭堂里，战士们正在吃饭，见将军进来，都停住了筷子。将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说:同志们......停了一下，又说:孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。

哽了一下停了一下写出了将军动容的样子，给大家分菜体现了将军对战士的关爱。

39、五年级上册第26课忆读书课堂笔记之句子解析

五年级上册第26课忆读书课堂笔记之句子解析

1.倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读的话说天下大势，分久必合，合久必分的《三国演义》。

不是而是这句一方面写出了作者很小的时候就已经开始喜欢读书了，另一方面写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。

2.那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、智智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

凑成有拼凑而成的意思，勉勉强强有将就凑合的意思，凑满有拼凑够数目的意思。这句话既肯定《水浒传》着力刻画的人物性格极生动，又指出《水浒传》的一百零八人并非个个性格鲜明，但比没有人物个性的《荡寇志》强得多。是一种客观中肯的评价。

3.总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。

总而言之统而言之连用起突出强调的作用，有自豪之感。

4.读书好，多读书，读好书。

从读书的意义讲到读书的方法，言简意赅，含义深刻，既是对自己读书经验的总结，也是对儿童的殷切期望。

40、五年级上册第24课月迹课堂笔记之句子解析

五年级上册第24课月迹课堂笔记之句子解析

1.我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。

在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是新鲜的，什么都让他们觉得不满足。

2.中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。

盼和闷写出了孩子们等待月亮出来的急切心情，表现了孩子们对月亮的喜爱。

3.我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。

月亮款款地，悄没声地溜进来，这句话让人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。

4.捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。

生活中不是缺少美，而是缺少发现，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。它就有了哩富含童真童趣。

5.院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

运用比喻的修辞手法，把桂树累累的骨朵儿比喻成繁星儿，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密白亮的特点，表达作者的喜爱之情。

6.我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。

我们是月亮的主人，拥有了月亮，就拥有了天空，表现了孩子们丰富的想象力，照应了文章的开头。

41、五年级上册第19课父爱之舟课堂笔记句子解析

五年级上册第19课父爱之舟课堂笔记句子解析

1.朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃

从第一处省略号能想象到父亲和母亲养蚕的辛劳，从第二处省略号能感受到父亲的慈爱。从半夜起来给蚕宝宝添桑叶和卖了茧子父亲便给我买枇杷吃的对比中，进一步感受到父亲对我的疼爱。

2.他同姑爹一同摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。

写出了父亲日常生活极其节省，与下文形成鲜明的对比。突出了父爱。

3.父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。

父亲的不忍心与我的不忍心相互映衬突出了父亲因家境不好，没有让儿子吃上一顿好的而感到自责、愧疚，父爱又一次凸显。

4.父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

从父母挣钱的不易与粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱及家里愿意将钱都花在我身上的对比中感受到深深的父爱。

42、六年级语文上册第16课夏天里的成长课堂笔记句子解析

六年级语文上册第16课夏天里的成长课堂笔记句子解析

1.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

生物在夏天成长的共同特点是非常迅速，从生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。这句话说明了这一特点。

2.你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。

这句话写看见听见了植物的生长，短短一天一夜的生长，更突出了植物长得飞快的特点。

3.昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

这句话采用排比的修辞手法，把植物在比较长的时间内才出现的苞蕾鲜花小果实几种生长状态浓缩在昨天今天明天这三个较短的时间段里，巧妙地写出了植物生长迅速的特点。

4.一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。

几天不见长满变成形象地表现出苔藓、草坪菜畦短短的时间里生长的状态，生动、形象。

5.农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

这句话告诉我们人也要及时长，尽力长，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

43、四年级一个豆荚里的五粒豆小练笔参考答案

四年级一个豆荚里的五粒豆小练笔参考答案

一、给下列生字注音

wān jiāng qiānɡ y kunɡ ti shū yng cnɡ

二、给下列汉字注音并组词

啪（pā）（ 啪唧 ）（噼噼啪啪） 适（sh）（ 合适 ）（ 舒适 ）

按（n）（ 按照 ）（ 按时 ） 预（y）（ 预告 ）（ 预习 ）

恐（kǒnɡ）（ 恐怕 ）（ 惊恐 ） 囚（qi）（ 囚犯 ）（ 囚禁 ）

溢（y）（ 洋溢 ）（ 外溢 ） 揭（jiē）（ 揭示 ）（ 揭开 ）

耐（ni）（ 耐心 ）（ 忍耐 ） 探（tn）（ 探望 ）（ 打探 ）

曾（cnɡ）（ 未曾 ）（ 曾经 ）

三、比一比，再组词

僵（ 僵硬 ）（ 僵直 ） 枪（ 手枪 ）（玩具枪）

疆（ 新疆 ）（ 边疆 ） 抢（ 抢夺 ）（ 争抢 ）

溢（ 洋溢 ）（ 满溢 ） 框（ 边框 ）（ 门框 ）

益（ 益处 ）（ 益虫 ） 眶（ 眼眶 ）（热泪盈眶）

苔（ 青苔 ）（ 苔痕 ） 豌（ 豌豆 ）（豌豆叶）

抬（ 抬头 ）（ 抬举 ） 碗（ 木碗 ）（ 碗筷 ）

按（ 按例 ）（ 按期 ） 硬（ 强硬 ）（ 坚硬 ）

案（ 破案 ）（ 方案 ） 便（ 方便 ）（ 便利 ）

四、给下列多音字组词

曾 cnɡ 曾经 zēnɡ 曾祖父 兴 xīnɡ 兴奋 xnɡ 高兴

钻 zuān 钻进 zun 钻戒 挣 zhnɡ 挣钱 zhēnɡ 挣扎