家庭教育中的问题和解决办法

　　渴望儿女成才，天下父母同心。尤其是当代，科学技术日新月异，知识经济日见分明，社会竞争日趋激烈，人们因此对子女的期望值更高，对家庭教育更为重视。所谓家庭教育，就是父母或其他年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的教育，同时也有不自觉地、无意识地对子女进行的教育。当前的家庭教育主要存在以下几个问题：
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　　一、家长不正确的“育人观念”
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　　由于对“人才”的片面理解，导致家庭教育带有一定的盲目性。许多家长都希望自己的孩子成才，他们把一个人成才的规律简单地划为一个等式：分数=知识=智力=学历=成才，从而造成家庭教育行为上的盲目性。特别是在“应试教育”及现在毕业生分工难的影响下，不少家长单纯以考得高分升上重点学校来要求子女，单纯以子女学习成绩的好坏和考试分数的高低来评价子女，其目的就是挤过“独木桥”、攀上“宝塔”，结果使得孩子除了承担学校里繁重的学习负担外，回到家里，家长还要层层加码，请家庭教师，进各种补习班，连星期天、节假日也安排得满满的，孩子很少有时间读课外书，进行有益的健康活动。家长的这一切努力都是千方百计让自己的子女考试成绩名列前茅，升入重点学校，将来能“出人头地”，从而忽视了孩子的德、智、体、美的全面发展。
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　　二、对“独生子女”的过分溺爱
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　　随着独生子女在社会上比例的增大，家庭教育的问题越来越重要。现在的家长对孩子给予过度的爱，过分的保护，孩子应该做而且能够做的事，都被家长“代劳”了，如家务劳动，衣食住行，家长都统统包揽过来，有的家长甚至替孩子在学校值日扫地……。过分地宠爱，使一些孩子变得自私自利，缺乏生活能力，缺乏自主精神。“望子成龙”、“望女成凤”是人之常情，然而，有的父母把孩子当作全家人的希望，不惜重金进行智力投资，除购买书籍、高档学习用品外，还购买钢琴、电子琴，请家庭教师，进各种补习班，进贵族学校等。每个孩子的发展，不仅受到社会条件的制约，也受到孩子本身条件的制约。而现在的家长往往忽视这些条件而以自己的标准去要求孩子，这些不切实际的、过高、过急的要求，不符合孩子身心发展的规律，结果必然事与愿违。
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　　三、问题严重的“单亲家庭”教育
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　　随着离婚率的不断上升，造成了一种社会现象，单亲家庭不断增多。单亲家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到了创伤，精神压力大，有的往往性格孤僻，心境忧郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学习较差，破罐子破摔。如：离异后的家庭，监护方除了承担家庭重担外，还要忙事业、忙工作，无暇照顾子女，对孩子的事情不理睬，让孩子产生了孤独感；有的监护方则认为孩子是自己的负担，影响了自己重新组建家庭，从而怨恨孩子和另一方，这容易造成孩子的怨恨、压抑，甚至厌恶家庭的心理；有的家长则觉得孩子失去过多，就事事包办，不让孩子受一点委屈，他们更重视的是对孩子生活上、物质上的关心，这容易造成孩子任性，自理能力较差，缺乏克服困难的勇气和毅力。单亲家庭的孩子往往缺少父（母）爱而变得心理失衡，常常感到孤独、自卑、低沉，这种被扭曲的心态严重影响其情感、意志和品格的发展。
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　　四、“隔代”式家庭教育的弊端
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　　随着社会竞争加剧，工作节奏加快，许多父母往往将更多的精力集中于事业，祖辈承担孙辈的“隔代教育”正越来越多地困挠着现代家庭。也有一些年轻父母，不是没有时间带孩子，而是图省事，认为老人有充裕的时间和精力，愿意花时间与孩子在一起生活，并且有育儿经验，所以把孩子交给老人。在对待孩子的态度上，父母趋于理性，而隔代老人则趋于感性。父母教孩子一种知识，给孩子买一样东西，满足孩子一个要求，往往要考虑这样做对孩子的成长是否有益处，着眼于培养孩子良好的品格，为他们以后更好地适应社会作准备。但老人对待孩子往往有一种溺爱的倾向，以尽量满足孩子的愿望为出发点，而较少理会这种满足对他们有益还是有害，这样容易使孩子产生“自我中心”意识、任性等不良个性，增强了孩子的依赖性，使孩子变得更加娇气，而且，祖辈深受传统思想的束缚，接受新鲜事物较慢，从而影响了孩子个性的发挥和发展。