经典诗文观摩课

　　
　　组织教学：敢不敢发言？
　　Ｔ：同学真精神！
　　Ｔ：同学们真可爱！
　　Ｔ：谁敢举手？
　　Ｔ：请告诉大家今天上课的题目是什么？
　　Ｔ：还有谁想举手？
　　Ｔ请学生写课题。
　　一、读题、解题。
　　匆匆是什么意思？（急急忙忙）
　　二、简介朱自清。散文家。
　　什么是散文？（循循善诱）
　　Ｔ：你们读出了一个故事了？一片景色？一个人物？这就奇怪了。我们学过的都是写人的，写景的。那写什么的？
　　三、初读课文。
　　１、自由读。教师巡视。齐读。
　　２、指读。
　　Ｔ：读的好，谁有自信，告诉我你是全班最好的。
　　Ｓ１；读第２段。
　　Ｔ：请你推荐一位。
　　Ｓ２接读。
　　Ｔ：请你推荐一位全班胆子最小的。
　　Ｓ３：读。
　　Ｔ：我不相信你是最胆小的。
　　Ｓ４：读（不是很熟，但老师的话语充满鼓励）
　　Ｔ：只要你在读的时候……（更是教给了这学生一种阅读的方法）
　　老师把话筒递到谁，就谁读。
　　轮流。老师相机指到。
　　３、评读。
　　Ｔ：有一些缺点，想不想老师指出来的。你们都用“口”读的，刚才老师说了，散文家是用心写出来了，那么我们就应该用心读。
　　板书：用心灵诵读。学生读板书。
　　Ｔ：用心读，想这句话是什么意思？用心写的，应该用新心去读。用心灵去读的，还要多走一些路。要在你的心里走一圈。老师请了一个老师读，你想不想听。（提出阅读的要求，更提出了听的要求，用心听）
　　４、赏读。思考，她带着什么情感？学生闭着眼睛听。
　　Ｔ：陶醉了吧。
　　Ｓ：懊悔！
　　Ｓ：感到愧疚。
　　Ｓ；对年轻人的希望。（板书）
　　Ｓ：对生命有限的无奈。
　　Ｓ；对生命的珍惜。
　　Ｔ；你们听出了对过去流失岁月的惋惜，你们听出了怎样的语调？
　　Ｓ：语调中有种淡淡忧伤。
　　Ｓ：哀伤。
　　Ｔ；对，一种感叹。
　　Ｔ：这就是读出了思想感情，我们一听就听出了。可老师很粗心。她漏掉了２、８段。
　　谁来读？
　　Ｓ读
　　Ｔ：这位同学很会读课文，真好，但朗读的声音不是越响越好，不要太满，太亮，太实，要读的空灵一点。
　　（Ｔ打断了，进行朗读技巧的传授，非常精彩！，学生的表现也很精彩）学生继续读。
　　Ｔ：让大家听见。“八千……“这种惋惜之情就读出了。
　　学生继续读。
　　Ｔ；在读的时候，还可以用眼神。
　　Ｔ：“在默默里算着，……像针尖上的一滴水……泪潸潸”你们读出了时间的流逝，读出了无影无踪啊。
　　Ｓ齐读，再指读。
　　Ｔ：你为什么把“头涔涔”读重音。“头涔涔”是什么意思，他为什么要紧张？（词语的解释），朱先生为什么紧张？
　　Ｔ；你读了几遍？
　　Ｓ读，或背。“在……泪潸潸”。
　　Ｔ：你读过几次？能背一背么？
　　Ｓ背
　　读“燕子去了……哪里呢？”
　　Ｔ：第一段谁来读？
　　Ｓ读。
　　Ｔ：燕子去了会回来，你干吗的读这么哀伤？
　　Ｓ１；因为时间一去不复返。
　　Ｔ；看到花开，鸟鸣，想到时间一去不复返。很好！
　　Ｓ２读
　　Ｔ：高兴的事情就读的很高兴，整个句子读下来，你有什么感觉？（老师范读）
　　Ｔ：你的心里有什么感受。
　　Ｓ：（说）
　　Ｔ；强烈的反差，对比出了时间的一去不复返啊！
　　Ｓ齐读。
　　Ｔ：非常好！
　　指读第三段。
　　Ｔ：他充满感叹。学生继续读。
　　Ｔ：太阳读的快点，不是就可以感受时间的飞速了么？学生继续读。
　　（边读边指导）
　　Ｔ：谢谢，读的非常好！
　　齐读“洗手的时候……”
　　Ｔ：写的多好，写了整整一天。时间在你洗手的时候，流走了，在你吃饭的时候流走了，在发呆的时候流走了！
　　Ｓ：我们在做平常事情的时候就流走了。
　　Ｔ：在不知不觉中不知去向了。看看，还有哪些句子也有关联。
　　Ｓ：“八千多个日子了……”
　　Ｔ：对啊！你在玩游戏的时候，时间溜走了；你的爸爸妈妈在搓麻将，时间从排桌上溜走了。多少人在糟蹋时间啊！
　　指读。一起来读！
　　Ｔ：凝然的双眼是什么样的双眼。
　　Ｓ；发呆的样子。
　　Ｔ；正确！
　　Ｔ；谁来读作者笔墨最重的一段，谁来读。
　　指读。
　　Ｓ；读。
　

　　　　　　Ｔ：我们来读“过去的日子……蒸笼了“
　　Ｓ：齐读。
　　Ｔ：读到这里，你觉得作者觉醒了么？谁来读？把觉醒读出来。
　　Ｓ２：再读。
　　Ｔ：作者为什么要说两次“痕迹”呢？
　　Ｓ３回答略
　　读。
　　Ｔ：游丝是怎样的痕迹？
　　Ｓ：蜘蛛网一样的痕迹。
　　Ｔ：这是他在自责，严厉的自责。
　　Ｓ４再读。
　　Ｔ：非常沉痛的自责自己。
　　一起读
　　Ｔ：我赤裸裸的来，大家都懂，那我赤裸裸的离开是什么意思。从字面上理解。
　　Ｓ：没有为国家做贡献。
　　Ｓ；没有留下游丝样的痕迹。
　　Ｔ：对！他在写这片文章的时候是２３岁。他留下了这优美的篇章。１１、１２年以后，你能写出这样的文章么？每一个人都要留下痕迹。明白么？
　　Ｓ：齐读。“我赤裸裸……走一遭”
　　Ｔ；说了半天，朱先生到底想告诉我们什么？
　　Ｓ：珍惜时间
　　Ｓ：为社会留下一笔。
　　Ｓ：利用时间
　　Ｔ：没有其他的意思么？他这篇脍炙人口的文章没有深沉的意思么？仅仅是留下“珍惜时间”四个字么？
　　Ｔ：请跟读，“我赤裸裸来到……”
　　Ｔ：就是因为“珍惜时间“
　　Ｓ：要留下什么。
　　Ｓ：……人生的道理。
　　Ｔ：是啊，是对生命的感悟，对人生价值的感悟。明白了么？带着这种感悟来读最后一段。
　　Ｔ：但还不不够。
　　Ｔ板：用心灵倾诉。
　　Ｓ读用心灵倾诉
　　Ｓ写读后感。
　　Ｔ：要简简单单，干干净净，精精彩彩，用上格言警句。我们也能创作我们的格言。
　　Ｓ：生写。
　　Ｓ交流：
　　珍惜时间就是生命。
　　人生要留下痕迹，时间就像泼出去的水，一去不复返。
　　生命一去副换，你要让声民更有意义。
　　生命如一杯水，你是喝了它，还是倒了它。
　　人生，只要努力了，就不会懊悔。
　　黑法不知勤学早，白首方悔读书迟啊。
　　时间在游戏中飞速，在学习的一瞬间定格。
　　我真希望让那些浪费生命的人，把时间给我吧。
　　生命如一支笔，你是想写上辉煌，还是放下笔。
　　请不要说时间有限，时间就像海绵里的水啊。
　　时间如流水，你是在水里养花，养鱼，养草，还是白白让它流走。……
　　时间是个苹果，有的人品尝他的美味，有人却白白将它丢弃（笔者补充）
　　我们要为生命画上辉煌的一笔。
　　……（掌声，下课！）