语文课文《明天的日记》课堂教学实录

　　师：同学们，你们会写日记吗?你们觉得写日记的时候，最大困难是什么?
　　生1：我不怎么习惯写日记，总觉得生活中没有什么可写的。
　　(许多同学都举手发言说最大的困难是找不到材料)
　　师：出现这种情况是因为你们平时没有养成观察的习惯。俗话说：“处处留心皆学问。”只要你们能做到注意观察周围事物，就会发现有许多可以写的东西。
　　你们喜欢想象吗?
　　生2：我喜欢想象，我以前写日记找不到材料的时候，就去想象。
　　师：写日记必须做到真实，言为心声，日记必须是自己的所见所闻所感，把真实的感受写出来，不能靠想象去写没有发生的事情。这个同学说他喜欢想象，那我们今天就来专门写一篇想象出来的日记。(出示文题：明天日记)
　　生3：老师，这个题目没法写，明天还没有过呢，我怎么知道明天的事情呢?
　　师：今天要你们写的“明天日记”，就是要你们大胆想象，异想天开。不是实写，是要虚写。
　　“明天”的范围很广，可以是一个月后，也可以是20年后的一天。
　　你可以想象，将来的一天你可能会做什么事。
　　(点评：老师导语引出学生在写日记中存在的问题，循循善诱地引入正题，今天要求写的是“明天日记”，使学生知道今天的日记内容要真实，而“明天日记”的内容可以依靠想象，激发了学生的习作兴趣。)
　　师：你们现在别忙着写，我们先说说写什么内容，看谁的想象合理。选好了材料就可以动笔了。“明天日记”只是范围，在写的时候还要拟定一个新颖别致的题目。
　　生4：写日记还要一个题目吗?(许多学生都面有难色)
　　师：你们不要担心，现在老师帮你想办法，只要你肯动脑筋，大胆想象就会想出一个好题目。现在我给你们介绍两篇范文。(为学生介绍《快乐折叠世界》和《老师得了健忘症》的构思和写作特点。接着放第二篇的录音，大意是有一天老师得了健忘症，忘记了给学生布置家庭作业，大家都很喜欢。学生听了哈哈大笑)
　　生5：我知道了，原来是这样写，我也会，不就是编一个故事吗?我想出了一个题目《烦恼吸收器》，写我长大以后成为一个发明家，在自己的实验室里发明了一种可以解除烦恼的仪器，谁要是有烦恼，只要使用一下烦恼就消失了。
　　生6：我也想到一个题目，叫《开心随身听》，因为许多人不会笑，不快乐，我发明的这个“随身听”里全是笑话，只要听了准会笑，笑一笑，十年少，经常听肯定对身体有好处。
　　生7：我想出的题目是《会唱歌的教鞭》，一个老师经常发脾气，生气了就拿着教鞭打学生，后来有一天我为老师设计了一根会发出音乐的教鞭，老师要拿教鞭发脾气时，就会发出优美动听的音乐，老师的情绪很快稳定下来。
　　师：你们很聪明，我一启发你们就懂了，刚才几个同学的题目和构思都很好，很有创意。我想你们一定都能写好今天的作文。(又有不少学生举手)现在还有许多学生要发言，因为时间有限，请其他同学赶快把自己的题目和构思写在本子上，等下老师会帮你看。(学生动笔速写，老师检查部分学生的想象是否合理)
　　(点评：老师利用范文引路，放录音创设情境，使学生认识到“明天日记”如何写，激活了学生的思维，使学生产生了美好的想象。学生找到了作文的材料，就有了迫切表达的欲望。)
　　师：同学们，刚才我检查了一些学生的构思，大体上还是不错的，题目也还好。在“明天”什么事情都有可能发生，选好了材料，还要很好地把想象的事物用流畅的语言表达出来，现在我们复习写日记的格式，我们以前写真实的生活日记必须要注明什么呢?
　　生8：要写上年月日，还有星期和天气。
　　师：说得很对。但是今天要你们写的“明天日记”，表现手法有一点区别。(出示《快乐折叠世界》的开头。日期：折叠日天气：由我掌控心情：开心百分百)你们在写作的时候可以模仿，但是必须要有与众不同的构思，不能生搬硬套别人的东西。现在可以写了吗?
　　生9：现在就开始写吧，我都等不及了。
　　总评：
　　为了培养学生的想象能力，老师精心设计了这堂有趣的作文课。在教学中，通过语言诱导和范文引路不断创设情境，营造出活跃的课堂气氛，打开了学生思维想象的大门，使许多学生顺利完成了写作任务，从学生写出来的习作看，达到了教学目的。