故事型教学与学生良好思想品德形成的关系的探索

思想品德课是向小学生有计划，有系统地进行思想品德教育的课程，旨在培养学生道德情感的同时，提高他们的道德认识，增强他们道德行为的自觉性。继续教育的推行对教师在进行思品教学的过程中，起着不可忽视的作用。

对课堂类型的设计，在现行的教材中，以故事型课文站相当大的比例，它往往通过生动、具体、鲜明的人物形象去反映真善美，给学生以深刻的教育，促进他们的健康成长。因此，在授课的同时，我们要注意以下几点：

一、以情因情，培养学生形成良好的思想品德

故事型课文往往都是生动感人的，如何让文中的情感引发学生的感情，这是摆在我们面前的一门深奥的学问。

人们都有这样一种感受，当看一部感情色彩丰富的电影或戏剧时，往往会随同情节的变化而欢笑、哭泣或愤怒。这就告诉我们：人们情感具有感染性的。鉴于这一点，在故事型课文教学中，教师一定要抓住故事中人物中人物的语言、动作、表情，绘声绘色地讲故事，当好导演和演员。如教学〈孝敬父母〉中的陈毅探母的故事时，教师应细细地体会人物的内心情感，细细地回味陈毅元帅的心灵境界，先做课文的知情人，当好导演。然后去揣摩人物的语言、动作的表达方式。再运用恰当的语气、声调、喜怒哀乐的面部表情和恰如其分的姿势将旁边的人连忙把裤子拿出来，想抢着去洗，陈毅不让。自己把母亲的尿裤子和其他脏衣服拿去洗得干干净净，并且深情的对母亲说：“娘，我小时侯，不知您为我洗过多少次尿裤子，今天我就是洗上十条尿裤子，也报答不了您的养育之恩呀！让这故事情节，生动地展现在学生面前，用其中固有的情感激流去撞击学生心灵的琴弦，冲开学生情感的闸门，以陶冶他们美好的情操。

二、联系实际，去培养学生

伟大的教育家陶行知先生提倡“教、学、做合一。”他认为人的认识和知识，大都是从实践中感知而来的，要让学生知，先要让学生学会做，人的思想品德的形成也是这样的。针对当前学生中独生子女多，大都是家中的“小皇帝”。过着衣来伸手，饭来张口的生活，劳动观念淡薄。在教学中，要十分注重联系实际，不就事论事，坚持以事论理，通过讲故事，见行动，培养学生形成良好的品德，如，在教学故事型课文《我家大团圆》一课时，我设计了这样一个小品，我扮演奶奶正在和家人吃团圆饭，指名一学生扮演孩子。这时扮演孩子的学生对我说：“奶奶，您吃菜。”说着从离自己比较远的菜盘里夹了一些菜放到我的跟前，然后又对我说：“奶奶您慢点吃，别噎着，”我趁机故意咳嗽几下，他马上又去倒水让我喝。通过这一表演后，我及时诱导学生：我们已经长大了，在任何时候都不要光考虑自己，要学会照顾和关心别人。事实证明，故事型课文除了利用故事感染作用激发学生的情感外，还要联系实际，才能提高课堂效率，培养兴趣。

思想品德课的教学对学生的人生旅程具有导航的作用。因此我们每一位教师都要发挥导航作用，以促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，为把学生培养成德、智、体、美、劳的四有新人做出更大的努力！