关于小学创新精神的论文 浅谈在数学教学中培养小学生的创新精神

应试教育向素质教育的转变，是我国提高全民族素质的关键。作为义务教育的一门基础学科——小学数学来说，在教学中如何贯彻党的教育方针，构建符合素质教育理念的新型教学模式，培养学生具有创新精神和实践能力，这对于我们每一位教育工作者是一项非常重要而又十分艰巨的任务，那么如何在小学数学教学中培养学生的创新精神呢？下面结合我的教学实践谈几点认识。

一、创设情景激发创新意识

创新都是在强烈的创新意识下产生的，激发学生的创新意识是培养创新精神的先决条件，在数学课中，针对新知识创设情景，这样可以激发学生的好奇心与好胜心，使之产生强列的求知欲，能够积极主动地寻找解决问题的方法，有利于激发学生的创新意识。

在教学“元、角、分的认识”时，创设了做游戏的情景来激发学生对学习新知识的兴趣，组织好“小售货员、小顾客、学习用品、人民币”，将学生分成若干个小组，老师先告诉大家每种学习用品的价钱，然后让“小顾客”拿着“人民币”去“商店”购买自己需要的“学习用品”，至少要买两种 货物，买东西时，要求学生们直接计算。通过这样的游戏，让学生明白了花了同样多的钱，可以买很多不同种类的东西，使学生很快掌握了“元、角、分”的计算。把知识寓于游戏之中，唤起了学生浓厚的学习兴趣，使学生体验到成功的喜悦，从而激发了学生的创新知识。

二、在练习中培养创新精神。

在新授结束后，都要进行一系列的练习，以达到巩固新知识的目的，这就要求我们教师要精心准备习题，让学生在解题过程中不只限于书本，不拘泥形式，要变换思维，更新解题方法。

在教学“长方体的表面积”时，让学生掌握新知识后，可以进行延伸性的习题训练，如：做一个无盖的长方体铁皮油桶，底面是边长为5分米的正方形，高7分米，做这个油桶至少要多少平方分米铁皮？老师出示一个无盖的长方体教具，于是提问：“一个无盖的长方体有几个面”是哪几个面？”学生通过观察并会得出答案：有5个面，这5个面分别是前、后、左、右、下面。接着提问：“我们该如何来求这5个面的表面积呢？”让学生进行讨论，得出了以下几种解法：

（1）5×7×2＋5×7×2＋5×5

（2）（5×7＋5×7＋5×5）×2－5×5

（3）（5×7＋5×7）×2＋5×5

（4）5×7×4＋5×5

教师要及时表扬这部分的创造精神，鼓励他们从不同角度地去寻找多种途径来解决问题，并叼召全班同学向他们学习这种创新精神。

三、在操作中培养创新能力

要据小学生的心里特点，我们在教学中要注重培养学生的动手能力，通过具体的实际操作，使学生对几何图形建立了表象，这样学生才能由形象思维转化为抽象思维，发展了思维能力和空间观念，培养了学生的创新能力。

在教学“梯形的面积”时，教师引导学生通过剪、折、分、拼等步骤，从而推导出梯形的面积计算公式：

（1）有的同学把两个完全一样的梯形拼成了一个平行四边形，然后根据平行四边形的面积公式S=ah推导出梯形的面积     S=   （a+b）h。

（2）有的同学把一个梯形沿对解线剪成两个三角形，根据三角形的面积公式S=     ah，推导出梯形的面积公式S=    ah+     bh=      (a+b)h.

让学生进行操作来获取新知识，增进了对数学的理解和信心，由实践到理论，不仅明白了公式的由来，同时培养了学生的创新能力。

总之，在小学数学教学过程中，我们教师要认真钻研教材，更新教育观念，转变学生学习方式，充分发挥学生的创造性，针对学生的个别差异，设计一些探索性的问题，引导学生积极主动地多层次、多方位寻找解决问题的方法，让每一位学生都能得到不同程度的发展，这样才能更好地培养学生的创新精神。