2008－2009学年度小学教研工作计划

本学期进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》精神，以深化课程改革、全面提高教学质量为中心，以抓实教学过程的精细化管理、强化教学评估为重点，坚持“促进学生全面发展和终身发展”的工作思路，不断推进教学创新和管理创新，努力开创我县小学教学教研工作的新局面。

一、继续扎实有效地推进课程改革，提高课程改革的实施水平

1、对课改实验进行认真的反思、总结。一是要注意总结几年来的新课程实施经验，通过城乡互动、经验介绍等形式推广先进的经验或成果;二是认真组织好各种研讨交流、学习活动，组织广大教师进一步学习贯彻和落实新课程的理念、思想和方法，努力促使广大教师在日常数学教学中加强实践感悟，切实转变教育观念，转变教学行为。

2、加强、深化校本教研工作。采用多种教研活动的形式，强化教师的参与意识，进一步提高校本教研的实效性。各校开展专题教研活动语文:读书指导课的教学研讨;  数学:实践与综合应用教学研讨；一年级课改展示课。

3、强课题研究的跟踪、指导，推动课题研究的规范化科学化运行。各学科学段，根据自己拟定的课题（包括搞好课题：县级课题和市级课题）按计划认真搞好运用教育规律的研究，充分发挥学科带头人及骨干教师的作用。吸引广大教师参与活动。学期初，重新审视课题的进展情况，及时调整不适应因素，召集有关人员，通过课题进展情况，布置本学期课题研究的内容、方法、重点及有关事项，做好阶段性总结，以促进课题研究向规范化、科学化方向运行，确保课题研究带来效益。

4、组织进行论文笔会，

5、开展挂职进修优秀学员课堂教学展示比武活动。

6、继续开展“点燃读书激情，构建书香校园”活动，举行小学生故事会比赛。

7、开展迎奥运主题班、队会

8、开展“我县小学生迎奥运作文大赛”活动

二、 深入课堂，扎实有效地加强教学实践、研究、指导，努力提高小学课堂教学效率。

加大课堂教学研究、指导、服务的力度，通过听课、研讨、观摩、交流等教研活动，探索教学规律，总结推广经验，力争在教学有效性研究方面取得新成果。进一步加强小学常态化课堂教学的实践、研究和指导，努力探索小学常态化课堂教学优质高效的途径和方法。第一，关注常态的课堂就是关注最广大学生素养的提高，要由追求课堂教学的观赏性，走向追求课堂教学的有效性；要由关注少数精英教师走向关注最广大的普通教师。第二，研究常态的课堂，就要研究普通教师的日常工作方式、工作流程。如：如何备课、如何开发课程资源、如何设计作业等。研究学生学习方式、学习兴趣、学习习惯等。

三、加强质量监控，促进教育教学质量进一步提高

1、加强教学质量监控，努力提高教育者的水平。各学科要以课改理念为指导，保质保量完成各年级期中.期末试卷的命题工作；认真做好小学毕业班素质教育质量调查工作，考试学科为语文.数学.英语其它为考查科目。在考试内容和方式上：要注重联系社会和学生生活实际，强调积累与应用；增加试题的开放性、选择性、综合性和应用性，注重考查能力，重视实践操作，尊重独立思考。教研员要增强服务意识广泛征集和吸取来自教学第一线的呼声和建议，不断提高调查卷的质量（包括试卷保密），促进我县小学教育教学质量的提高。

2. 组织进行县小学一、 三、五 年级学生学习竞赛。

3、做好小学毕业班学生复习和质量检测工作。

4、进行英语常规、科学试验操作督查

四、加强教研员自身建设，转变教研工作作风。

各学科教研员要加强自身学习，真正成为本学科最新教学理念和教学方法的带头人，并努力改变教研工作的策略和视觉，多调研，勤思考，最大限度地调动广大教师的课改积极性，做好各项服务工作。在引领和指导时，倡导一种与一线教师和学生平等对话、交流，积极互动的方式，及时了解师生对新课程的需求，学校领导教师对新课程的理解、困惑与困难，及时调整课改实施策略，改进教研工作。从服务的范围层面上，要把教研的注意力由关注点上的提高向注重面上发展、薄弱学校和薄弱学科的提高转变。要进一步增强课改服务意识，深入课堂研究指导，帮助学校教师解决教学实践中的问题或困惑，切实履行“研究、指导、服务”职能，努力做基层学校和教师欢迎的教研员