2009幼教教研工作计划

一、指导思想与任务

继续以《纲要》精神为指针，认真贯彻上级教育部门的指示来组织、开展各项工作。本学期，我们将以教育局提出的“规范、有效、校本、特色、文化”为指导。幼儿园重点围绕“规范、有效、特色、文化”组织开展教研活动。进一步加强理论学习和专业研究，深化教学改革，更新教育观念，转变教育行为，促进教师的专业成长和儿童的全面、和谐发展。

二、主要工作与措施

（一）科学制订计划 规范教学行为

从教学的有效性出发，从提供儿童教育和发展的保障出发，科学的制订教育、教学的各类计划，严格执行各类计划，规范教学行为，是幼儿园教育、教学务必完成的首要任务。

1.规范制订、执行课程计划。学习型组织特征之一就是组织成员有共同的愿景。因此，作为幼儿园成员应当有明确工作目标，并清楚知道“为什么做？”“怎样去做？”。幼儿园作为教育机构，规范制订和严格执行课程计划，当然应该是工作的首要目标。本学期我们要继续做好对幼儿园课程的审议工作，充分发挥教师的集体智慧，为科学、规范的实施课程，开展有效教学提供保障。同时，教研室将从“规范填写《班级工作手册》”着手，开展相应的研讨活动，从而引导教师规范教学行为。

2. 保证自主游戏的时间。游戏是幼儿园教育的基本内容和途径。各幼儿园要重根本上克服重“上课”轻游戏的现象，进一步重视和加强幼儿自主游戏的开展。一是要做到保证幼儿自主游戏时间。幼儿园在一日活动安排时要考虑每天都能有让幼儿自由选择游戏内容（区域）、自由开展游戏活动的时间。二是要保证游戏材料的提供和更换。幼儿园各班要加强对各游戏区域的规范管理。通过及时投放、更换游戏材料来丰富、发展游戏，发挥游戏的教育功能。

（二）在真实情景中开展研究

从实际需要和实际能力出发，是幼儿园开展教育、教学研究工作必须遵循的原则。在真实情景中开展教学研究工作，可以更加具有针对性和现实意义，避免华而不实的“虚假教科研”现象出现。从本市幼儿园实际出发，我们可以从以下几方面开展教育教学的研究：

1.从自身教学行为着手研究。幼儿园可鼓励教师结合理论学习，结合自己的教育、教学实践来开展反思性研究。组织形式可以是集体的、小组的、个别的。反思内容必须结合自身的教育、教学行为或是对发生在周围的教育、教学的现象来进行反思和研究。我们的教学研究工作能真正帮助解决教育、教学中的实际问题。

为提高反思性研究的科学性、有效性，教师在记录方法是可以使用文字记录，也可以运用现代化设备来进行辅助记录，使记录内容更客观、具体和细致。

2.加强对儿童的观察与研究。教育、教学研究的根本出发点在于能促进儿童的发展。我们要继续加强对儿童的观察与研究，要求教师做好对儿童的各类观察记录工作。同时，使用好《幼儿成长记录册》也是我们对儿童观察研究的重要途径。本学期我们重新修定了《幼儿成长记录册》，各幼儿园要指导教师正确使用好新版《幼儿成长记录册》，使研究工作能有效促进儿童的发展。

为鼓励教师做好对儿童的观察、分析工作，进一步提高教师观察分析问题的能力，本学期我们还将配合省、市各级的“幼儿园教育随笔评比活动”，做好效应的预选工作。

（三）积极挖掘资源，展现个性文化魅力

1. 挖掘利用有效资源。在现代幼儿教育的发展中，资源不是太少，而是我们对其还缺乏了解，不熟悉如何选择、挖掘和利用。我们可以利用很多资源。包括幼儿园资源、（如园内的活动室、午睡室、走廊、园地、设备、教材、教育教学环境、师资等）。幼儿资源、教师资源、儿童家庭资源、社会资源等等。幼儿园可以通过开展专门的研讨活动，来挖掘、整合各种资源，促进有效发展。在整合利用各种教育资源时要考虑几个问题：是否有利于儿童、教师的共同成长？是否有利于幼儿园的发展？是否有利于宏扬优秀文化？是否符合可持续发展的原则？总之，幼儿园环境资源的开发利用要有利于本园的整体发展和整体效益的提高。

2.选择适合的文化，开展特色建设。幼儿园可以根据本园、本地的实际，从本土文化中发现、汲取营养，确定特色建设方向，科学制订特色建设规划。在规划特色建设过程中，要注重“园魂”的凝聚与宏扬；注意特色建设与课程、人文、环境等的融合，使幼儿园的特色建设更具生命力。

横扇幼儿园要抓住目前在苏州市已经有一定知名度的契机，继续做强“民间游戏”的开发利用这篇文章。

本学期，我们还将进一步加强理论学习，提高幼儿教师的专业水平。本学期起，我们开展“精读一本书”活动。要求每位老师选择一本专业理论书籍认真阅读，并结合自己的教育、教学实践写好教育笔记。我们将通过网上学科论坛开设专栏，提供读书交流平台。本学期，我们将从中心组成员开始，组织开展网上读书交流活动。让大家一起分享读书成果，也可以通过大家的学习、思考、讨论来共同解决教育、教学中的一些实际问题。真正实现理论与实际相结合。

三、主要活动安排

9月

中心组人员扩大会议。

教育随笔评比。

10月

教学活动设计评比（原创）。

青年教师（上岗5年内）评优课

11月

“教学有效性”现场研讨活动

12月

中心组成员专业理论读书交流活动。

1月

省“做中学”课题汇报活动（市实小）