小学教学 “我是小小设计师“教学实例

    二、活动准备：教师准备多媒体软件一套； 学生准备房子造型模型。

    三、活动过程
    （一）诙谐激情，活动引入。
    有一首儿歌说得好“人有两个宝——双手和大脑……动手又动脑，定能有创造”我们每个人都有这两样宝贝，今天这节课我们要充分发挥两个宝贝的作用，帮一帮那愁眉苦脸的小明吧。
    （二）多层深究，活动展开。
    创设第一个问题情境——当会计师。
    1．教师叙述。小明家买了一套住房（电脑显示），室内外要进行简单的装修，室内的平面图如下，数据的单位是米，有关数据见下图：

    小组讨论后一致得出：从所需资金、存活年限、美观角度选择种植“马尼拉”更合算。
    【设想：再一次渗透成本效益比较意识，启发学生看待问题目光要长远，思考要严密、周全，同时使学生感觉到生活中处处有数学，可以学以致用】
    创设第三个问题情境——百花园。
    现在我们来帮小明设计休闲场所的建造方案。
    1．讨论。首先让各小组讨论设计休闲场所建设方案时应注意哪些问题？
    美观、新颖、占地面积、比例恰当等。
    2．设计。
    ①学生设计。

    ②老师设计一幅，由电脑先给出平面图形，然后慢慢地变成立体图形。（休闲场所建成）
    【设想：让学生发挥操作能力和空间想象能力，学会审美，通过自己的双手美化生活】
    三、提出希望，活动小结
    1．总结方法
    2．评选“创新奖”“协作奖”“优秀设计师”。
                  总的活动设想
    针对当前学生实际应用能力较弱的状况，本方案选取了小明家室内外布置这一生活中常见的事例，从培养学生的数学意识出发，在提高学生实践能力的同时，力求做到以下几点：
    1．以学生为主体，面向全体学生。
    三个环节始终把学生放在“活动主体”的位置，为学生创设一个积极参与、主动学习的课堂环境，通过小组活动，全班讨论、独立设计等形式，为每个学生提供了表现自己才华的舞台，充分体现学生活动的集体性、自主性。
    2．注意培养学生的创新意识。
    从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测，提出合理的、独特的解决的问题方法，体现活动的开放性，培养学生的创新意识。
    3．注意对学生协作精神的培养。
    经常采用小组活动、小组讨论的形式，培养学生团结协作的意识和能力，从而增强实践能力。