人教版“小数的初步认识”教学预案

人教版“小数的初步认识”教学预案

中国人民大学附属小学特级教师   钱守旺

（E-mail：qsw1088@126.com）

教学素材：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第88-89页的内容，完成练习二十一中的1-2题。

教学目标：

1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读写小数。

4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

教学准备：

多媒体课件、米尺、

学生课前测量自己的身高。

学生每组准备一根米尺、一枝彩笔。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、教师让学生观看小朋友超市购物的录像，然后出示超市的商品广告单，让学生观察：广告上的这些数和我们以前学过的数有什么不同？

（以前学过的数中间都没有小圆点，标价牌上的数的中间都有一个小圆点。）

教师指出：像这样数的中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学习的一种新的数--小数。（教师板书：小数）

2、让学生说一说，在日常生活中你在哪里见过小数？

二、自主合作，探究新知

（一）小数的认识和读写。

1、教师介绍：小数中间的小圆点，叫做"小数点"，读作"点"，小数点是小数的重要标志。

师：这些小数你们会读吗？谁来试着读一下？

2、教师指出：我们以小数点为界，小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。

通过刚才的学习，同学们可能已经发现了，整数部分和小数部分的读法是不一样的。整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照顺序读出每个数字。

如：18.18的读法。

3、练习：

（1）读出下面的小数。（练习二十一的第2题。）

（2）读出杜丽在雅典奥运会射击决赛中的成绩。

（二）认识以元为单位小数的实际含义。

师：这些以元为单位的小数表示什么意思，你们知道吗？它们各表示几元几角几分呢？在小组内互相说一说。

教师问学生：谁知道5.98元表示几元几角几分？0.85元和2.60元呢？

（三）教学例1。

1、师：其实，小数和我们以前学过的分数有着非常密切的联系。

教师提问：把1米平均分成10份，每份是几分米？1分米是几分之几米？

学生回答后，教师指出：1/10米还可以写成0.1米。

下面请同学们一边观察米尺，一边思考下面的问题：

教师在大屏幕上出示：

（1）把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米是（1  ）/（10  ）米，还可以写成（ 0.1  ）米。

3分米是（  ）/（  ）米，还可以写成（     ）米。

8分米是（   ）/（  ）米，还可以写成（    ）米。

（2）把1米平均分成100份，每份是1厘米。

1厘米是（   ）/（   ）米，还可以写成（     ）米。

3厘米是（   ）/（   ）米，还可以写成（     ）米。

18厘米是（   ）/（   ）米，还可以写成（     ）米。

师：下面我们把大屏幕上的结论整理一下。

1分米是1/10米，还可以写成0.1米，我们用一个式子来表示就是：

1分米＝1/10米＝0.1米

那么，3分米是3/10米，还可以写成0.3米。怎样用式子表示？

学生回答后，教师板书：3分米＝3/10米＝0.3米

8分米是8/10米，还可以写成0.8米。怎样用式子表示？

学生回答后，教师板书：8分米＝8/10米＝0.8米

师：如果老师去掉每个等式左边的1分米、3分米、8分米，这三个式子，左右两边还相等吗？

师：如果老师去掉每个式子中的单位名称，左右两边还相等吗？

师：上面的式子我们可以反过来读吗？

师：像0.1、0.3、0.8、0.4、0.5、0.6这样的小数，因为小数部分只有一位，我们把他们叫作一位小数。你们看，一位小数和分数之间有什么关系？

引导学生得出：一位小数表示的都是十分之几。

师：依此类推，同学们看，两位小数和分数之间有什么关系？

引导学生得出：两位小数表示的都是百分之几。

2、小红身高1米3分米，写成小数是多少米？

下面三位同学的身高用米作单位应该怎样表示？

3、 姚明大哥哥身高2米26厘米，如果用米作单位应该是多少米？

4、完成课本第89页的"做一做"。

（学生独立完成，然后集体订正。）

三、实践应用，巩固提高

1、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。

2、哪家商店的毛巾便宜？

3、小游戏：找朋友。

 四、课堂小结

 通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？