关于培养小学生查错习惯
关于培养小学生查错习惯
小学生查错习惯培养
培养小学生查错习惯十分重要,一般可运用下面的一些方法,培养学生的查错习惯。
1.在解题时,步步用概念查错
解题过程中离不开概念,因此,弄清概念是查错的前提,例如,一种农药,药液与水重量的比是1∶1000。(1)3克药液要加水多少千克?(2)如果要配制8080千克药水,要用多少千克药液?解这道题时,为了防止可能发生的计算错误,应要求学生弄清“按比例分配”和“正比例”的联系和区别。
2.题目解错后,应重新审题
弄清已知条件,正确地建立数量关系,从而列出算式。
3.运用一些常见错误,进行判断、选择训练
例如,铺一块地,用边长0.3米的方砖需要576块,如果改用边长0.4米的方砖,需要多少块?解法如下:设需要边长0.4米的方砖x块,0.4×x=0.3×576,x=432。此解法对吗?为什么?
4.备一本错题本,吸取平时教训
在平时作业中的一些错例,可摘录在自己的错题本上,并写出产生错误的原因和纠正的方法,经常这样做可以吸取平时的教训,在以后的学习中避免或减少错误的产生。
(1)写原因。开始学生写的原因总是“粗心”、“态度不认真”、“上课没有听,保证以后做好作业”等宽泛空洞近似于检讨书保证书一类的话,后经指导,要求写具体原因,是什么地方错的,怎么错的,为什么错的等等。如:
①抄错题,把2.5写成25。
②结果是近似值,应该用≈。
③每天烧煤3.2吨,8天烧多少吨列式是3.2×8,我写成了8×3.2,是没有认真审查造成的。
(2)把自己错误的原因归类整理。学生之间相互交流。共同形成做作业中应注意的几个问题,如做计算题应注意:
①题目有没有抄错?
②计算顺序对不对?数式有没有遗漏?
③计算法则有没有混淆?
④小数点处理是否正确?
⑤是不是近似值?要不要用≈?
上述是五年级学习小数四则混合运算内容时列出的5点应注意的问题。针对不同的年级、不同的学习内容,可列出更加贴近具体的注意点。
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