表扬应当适当（刘春华随笔三篇）

  一、表扬应当适当

　　一天早晨，宋云小朋友拿着一瓶酸奶告诉我说：“刘老师，给您，奖励给好孩子的。”我接过了酸奶问：“我们班，谁是好孩子？”“姜雨”他不假思索地说出了这个名字。宋云小朋友的这句话让我陷入了深思：

　　姜雨小朋友是个性格活泼，乖巧懂事的小女孩。她好表现，记得每次收玩具的时候，她总是早早地坐在座位上，腰板挺得直直的，眼睛有神地看着老师，直等着老师表扬她，如果老师没点到她的名字，她就会急着说：“老师，老师。”为了满足她的愿望，每次我也总会表扬她。久而久之，她在幼儿心中形成了“好孩子”的形象。但过多的表扬也让她受不了半点批评。有次为了一件事情批评了她，她“呜呜”地哭了好长时间，任凭你说什么，她也听不进去，我真有些束手无策。

　　心理学家罗杰士认为：称赞会造成称赞者和被称赞者的对立关系，可能导致被称赞者对称赞着的依赖性，甚至将“获取奖赏”当成自己的最高目标，而把努力做好事情的目标置于次要位置。孩子为了迎合教育的喜好而做事。却没有形成自我的判断，内心缺乏做好事情的原动力，容易成为没有主见的孩子。

　　现在，我知道对于姜雨的教育有些不当，过多的表扬给他带来了更多的压力。应适当的表扬，有目的的表扬，应更多考虑表扬的效果，避免出现孩子“为了表扬而做好孩子”的结果。

　　二、换一种方法，换一种心态

　　有一天，我与文文小朋友的妈妈进行了谈话。我非常认真地与她交谈了文文在幼儿园的情况：文文聪明活泼，特别对双语及认字有着浓厚的兴趣，可以说是过目不忘，而且善于观察，询问。他的口语表达能力特别强，对小朋友很谦让。每当遇到他喜欢的玩具总会有礼貌地说：“小朋友请把你的玩具让给我玩玩好吗？只是有时收玩具有些慢。

　　听了我的一番话，文文的妈妈并没有很高兴，而是着急地说：“这个孩子太调皮了，一点儿也不听话，我和他爸爸脾气太急，几乎每天都要揍他。”听了她的话，我有些震惊，赶紧与她交流了我教育儿子的方法：“我不主张打孩子，我的儿子今年已经十岁了，我没有打过他。但是，在他犯错误的时候，绝不心软，总会严厉地批评教育。再说你打了孩子后，就不心疼，而且能起作用吗？孩子并不是你一个人的，他有独立的人格。调皮好动是孩子的天性，孩子在好动地过程中，正好也开发了他的智力，增长了见识。我觉得你应该尽快换一种方法，换一种心态。”对此，我向她介绍了几种方法：

　　1、这样的孩子有一些“精力过剩”可以让他跟自己大两三岁的孩子玩耍，能够更融洽，自在。
　　2、多带他出去运动。例如：踢足球、跳绳等。
　　3 、经常带他到图书馆，让他过剩的精力有足够的“通道”得以发泄。
　　4、在孩子做错事情的时候，多进行说服教育，而不是棍棒之举，可以让他自己承担错误的后果。
　　5、多与孩子做一些开发智慧的活动与游戏。

　　听了我的谈话，文文的妈妈脸上绽开了笑容，临走时，我高兴地说：“你有这么一个聪明可爱的儿子应该感到自豪！”他妈妈感激地说：“谢谢老师了！”

　　三、换位

　　一天晚离园后，哲哲的妈妈把我叫了出去，焦急地对我说：“刘老师，能不能给哲哲换一换座位？”我说：“为什么？”“昨天晚上哲哲回到家里，眼泪汪汪地说：明天不上幼儿园了，她旁边的男小朋友钦钦打她的脸来。你说这个孩子太老实了。其实我倒是希望让孩子接触更多类型的孩子，让她自己学着处理事情，可就是她爸爸太心疼孩子了。”

　　听了哲哲妈妈的谈话，我微笑着说：“你们的这种心里我能理解。不过，钦钦这个孩子我了解，自从入园以来，他的行为习惯改变了许多，进步很大。平时，他们俩是拉手的伙伴，是好朋友，经常在一起玩耍。就是钦钦小朋友对待好朋友的方式不太好，总爱用手动小朋友的脸。其实他并没有恶意。要知道，钦钦这个孩子的家庭环境有些特殊，他妈妈长年在外，从上