物体分类 - 北师大版

　　1．在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别．

　　2．培养学生初步观察、想象和表达的能力．

　　3．在活动中培养学生探讨和与人合作的意识．

　　教学重点

　　认识物体，培养学生观察、探索的能力．

　　教学难点

　　区别长方体和正方体．

　　教学设计

　　一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法．

　　（一）谈话引入

　　今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？

　　1．出示图片：小猫和小狗

　　2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？

　　请快想想，怎样才能记住我们．”

　　（二）学生讨论

　　1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？

　　2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫．

　　小狗高高的、瘦瘦的．

　　3．小结：要记住它们的特点．

　　二、活动二：练习分类

　　小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．

　　（一）出示图片：物体分类

　　（二）分组讨论

　　1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品．

　　2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二

　　三、活动三：认识长方体和正方体

　　小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？

　　教师板书：认识物体

　　（一）认识长方体

　　1．出示图片：长方体

　　2．小狗问：它是什么样子？

　　3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？

　　4．学生反馈长方体的形状特点

　　（1）有六个面；

　　（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．

　　教师板书：长方体

　　（二）认识正方体

　　1．出示图片：正方体

　　2．小猫问：这个物体是长方体吗？

　　有什么特点？

　　与长方体有什么不同．起个什么名字？

　　3．学生分小组讨论

　　4．学生反馈正方体的特点

　　正方体六个面，六个面都是正方形．

　　教师板书：正方体

　　5．你是怎么区别长方体和正方体的？

　　6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？

　　四、活动四：认识圆柱体和球

　　（一）认识圆柱体和球

　　1．出示图片：圆柱体、球

　　2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？

　　3．学生小组讨论

　　4．学生反馈

　　圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．

　　教师板书：圆柱、球

　　5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？

　　（二）小结

　　今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）

　　（三）出示图片：找朋友

　　五、活动五：做游戏 “摸一摸、 猜一猜”

　　游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．

　　六、活动六：小小建筑师

　　1．用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．

　　1．学生反馈．

　　七、总结

　　今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？

　　八、板书设计

　　认识物体

教案点评:

　　本节课教学导入采取如何记住学生最喜欢的小猫、小狗的样子来进行的，紧紧抓住学生的注意力，学习记忆方法，吸引学生学习新知识。接着以小猫和小狗的问题为线索认识物体。教学过程集知识性、趣味性、活动性为一体，充分调动学生的主动性、创造力，发挥学生的想象力。教学中给学生创设动手、动脑、动口的机会，做到精心创设教学情景、以情促动、以动激趣、以趣求知，做到思考与实践、讨论与交流相结合。

　　教学中给学生充分的学习空间，让学生积极的动手摸一摸，开口数一数，用眼睛观察物体的样子，猜一猜物体的形状，在个人思考的基础上进行小组交流，使学生在观察中思考，在区别中记忆。同时教学的最后安排小建筑师的游戏，目的在于让学生有空间的感觉，同时发挥学生的想象力和创造力，使他们建立自细心，对数学产生浓厚的兴趣。