5的认识

　　2．了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成．

　　3．进一步理解序数概念．

　　4．通过教学，初步培养学生的学习能力，教育他们养成良好的书写习惯．

　　教学重点

　　理解5的含义，掌握5的组成．

　　教学难点

　　掌握5的组成．

　　教学过程

　　复习引入

　　师：同学们，在前面我们都认识了那些数？谁能按顺序说一说？

　　生：1、2、3、4．

　　你还记得这些数是由几和几组成的吗？

　　出示卡片，学生回答．

　　师：我们认识了4以内的数，今天该认识几了？

　　对！今天我们就来学习“5的认识”．（板书课题）

　　探索新知

　　1．建立5的概念

　　出示教材第19页的主题图．

　　问：这幅图画的是什么？图上有几位解放军叔叔？几匹马？几枝枪？

　　师：这些人和物，他们的个数分别是5，因此都可以用数字5来表示．（板书：5）

　　学生读：5．

　　问：5的样子像什么？

　　生：像钩子．

　　师：你能用小棒摆出这样的图形吗？（出示一个五边形） 

　　师：你用几根小棒摆出了这样的图形？下面我们一起来数一数（演示动画“数数5”）．

　　问：你还能用手中的学具表示5吗？

　　学生任意摆5，然后进行汇报．

　　2．了解5以内的数序，比较4和5的大小．

　　老师拨珠学生数数：1、2、3、4、

　　问：再添上一个珠子是几？

　　师：4添上1是5，那么5去掉1是几呢？5应该排在谁的后面？演示课件“5的认识”

　　师：1个点子用几来表示？（出示“1”）2个、3个、4个、5个哪？

　　问：这几个数的顺序是什么？

　　生：1、2、3、4、5．

　　问：你会倒着数吗？

　　出示p19 方块图（一）．

　　师：我们来数一数，左边有几个方块？右边有几个方块？

　　老师演示，学生数数：1、2、3、4．（板书：4）

　　1、2、3、4、5．（板书：5）

　　问：4和5比，谁大？中间应该用什么符号连接？

　　学生打手势，老师板书：＜

　　出示p19 方块图（二）．

　　问：左边有几个方块？右边呢？（板书：5   4）

　　问：5和4比，谁大？中间用什么符号连接？

　　学生打手势,老师板书：＞