加法的初步认识

　　1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义．

　　2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式．

　　3．初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力．

　　教学重点

　　初步建立加法的概念．

　　教学难点

　　理解加法的意义．

　　教学过程

　　创设情境，导入新课

　　师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”）

　　师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？

　　下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画“加法的初步认识”

　　师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？

　　生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋．

　　问：也就是几和几组成几？

　　生：也就是1和1组成2．

　　（继续演示动画“加法的初步认识”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？

　　学生看图回答．

　　问：这幅图呢？（继续演示动画“加法的初步认识”）

　　师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了．（继续演示动画“加法的初步认识”）

　　问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？

　　师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（（继续演示动画“加法的初步认识”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算．今天我们就来学习“加法的初步认识”．（板书课题）

　　学习新知

　　1．建立加法概念

　　师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“＋”），加号表示“合并起来”的意思．

　　师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1＋1

　　问：1和1合并起来是多少？

　　生：是2．

　　师：所以1加1就等于2（板书＝2），“＝”叫等号，2是1和1合并起来的得数．这个算式读作：1加1等于2．

　　学生练习读算式．

　　问：谁能结合这幅图说一说“1＋1＝2”这个算式表示什么意思？

　　生：1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子．

　　2．进一步认识加法含义

　　（1）继续演示动画“加法的初步认识”

　　问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：2＋1＝3）

　　问：这个算式表示什么意思？

　　（2）继续演示动画“加法的初步认识”

　　师：请你试着用三句话说出图意．

　　生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？

　　问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？

　　学生互相说一说，然后列式解答．

　　问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？