利用折纸促幼儿智力发展

一、研究的目的

我们的智慧器官――“大脑”分左右两半球，它们各有不同的功能。大脑左半球主要功能是进行逻辑推理和语言表达，右半球的主要功能是进行空间和形象的思维，具体的体现在直觉、节奏、形象、想象、空间感、整体性等方面的能力。从大脑的成熟来看，新生婴儿大脑重约400克，3岁时，脑重量已达1080克，4－5岁则增加到1350克，已基本接近成人1400克的重量。有人说，0－5岁有天壤之别，5岁到成人只一步之差，5岁前后是儿童智力发展的最佳时期。而右脑功能的开发和利用，对整个大脑的协调，促进思维的广度和灵活性将有积极的意义。
    进行右脑功能开发的方法多种多样。如：形体锻炼，由于人的右脑半球控制在侧肢体，因此，要有意识地让孩子多做一些左侧肢体的活动，左侧肢体的活动可以刺激右脑。另外进行图形变化和组合的训练也是一个很有效的方法，因为图形变化和组合的训练有利于培养右脑思维的流畅性、变通性和独特性，让儿童学习折纸便是这种训练中的一个不错途径。折纸是小朋友们非常喜欢的艺术活动，通过折纸活动，能锻炼手的触感和动作的准确性，培养小朋友的注意力；通过纸张的千变万化，可以培养儿童的创造性思维能力和对自然界事物的模仿和概括能力；由于折纸的过程是将点、角、线等反复重合折叠，构成三角形、正方形、菱形等各种形状，也有益于儿童建立几何和数理概念，增强对三维空间的理解和想象。折纸一般是由一张正方形的纸开始，在折叠的过程中运用想象和技巧，变形为任意的形状，此时可以有意识地引导儿童去想象，例如：问他“孔雀开屏漂不漂亮呀？怎么折呢？”，孩子就会自然而然地顺着你的问题展开想象。当开屏孔雀折好后，可以让孩子在上面画上眼睛、孔雀花冠、羽毛等等。折纸开始是用一个正方形（二维物体）的纸张来折一个形体（三维物体，孔雀），然后将折好的形体（孔雀）摊开，让孩子看看留在正方形纸张上的折痕，这个看似简单的过程却包含了维数的变动，即一个二维物体到三维物体，又回到二维。折痕表示物体在扁平面上的二维投影，其上揭示出大量几何的对象和性质，如：相似、轴对称、心对称、全等、相似比、比例、以及类似于几何分形结构的迭代。当然，这些复杂的维数的变动和几何特性孩子并不一定能明白，但可以问问他刚才画的眼睛、花冠在哪里？为什么会在这个位置上？让孩子开动脑筋充分发挥他的想象，这种训练能够很好地增强孩子对三维空间的理解和想象能力。
    学前教育创始人，德国的杰出的教育大师Friedrich Froebel认为折纸能够非常好的启迪智慧，并把折纸与自己的教育学说结合起来,在他创办的世界第一所幼儿园――勃兰登堡幼儿园中开设折纸课程，这种做法后来被推广到全世界。今天折纸虽然普遍于世界各地，然而最普及的地方还是日本，日本人把折纸当做自己国粹，中小学开设必修的折纸课程。所以折纸这门艺术很值得我们去研究，去学习。

二、研究的对象特点

今年我带的是下班，这样的孩子学习折纸，一般会有以下表现：
1、他们主要只满足于折纸的过程，而不是结果。折纸一般没有目的。
2、由于手指动作较差，常常还未折出物体，就已将纸弄破。
3、折纸的兴趣持续不长，易被其它事物所转移。

三、研究的方法

1、做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。在玩的过程中，让孩子知道它们是纸折成的。
2、根据孩子爱模仿的特点，成人可让孩子和自己一起用纸进行简单的折叠，如边对边