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利用墙饰布置促幼儿发展

时间：2022-10-11 16:47:03 A+

利用墙饰布置促幼儿发展

利用墙饰布置促幼儿发展

  

《新纲要》明确提出："幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，有效地促进幼儿的发展。"好的墙饰可以成为幼儿最关注的地方，也能成为他们尽情想象、创造与自我表现的舞台。这学期我们试用了新的主题课程，在实践中结合课程目标进行了幼儿园墙饰布置方面的探索，下面谈谈一些粗浅体会：
　　一、墙饰与幼儿的兴趣相融合。
　　如何让幼儿真正成为环境的主人？首先要考虑幼儿的兴趣，在此基础上逐步融入有价值的教育内容，将主题墙饰作为展示孩子们兴趣和才能的窗口，引导他们积极、主动、有效地学习。如开学初，活动室墙壁上除大幅画没有任何布置，大班老师耐心引导："白白的墙，老师要请你来布置，你想布置什么呀？"小朋友可兴奋了,有的说："我想布置美丽的春天，"有的说："我喜欢开飞机，飞到天上去！"有的说："我喜欢评聪明星！"还有的说"我喜欢奥特曼……"大家各抒已见，创意浓浓。于是老师让小朋友以举手表决的方式确立了二大主题"我喜欢我快乐"、"我最棒"。在"我最棒"中，老师和朋友一起制作了美丽的花朵，让孩子自已选择花朵的颜色，设计不同的形状，只让小朋友讨论"怎样的孩子最棒？"于是，大家相互交流决定把好宝宝分为爱劳动，守纪律、吃饭香、大胆讲、有礼貌5项，小朋友的照片贴在花朵的花蕊上，每个星期让孩子自己评，评哪个小朋友哪项有进步，就在花瓣上画不同的标记。因为是孩子自己确定的主题，自己设计的内容，自己感兴趣的画面，小朋友改变以往不关心的情况，自由活动时经常有小朋友去讨论评比时小朋友畅所欲言，说出了许多老师平时经常没注意到的朋友身上的优缺点，孩子们真正参与到这个主题墙饰创设活动中，他们的积极性、主动性和创造性都得到了充分发挥。
　　二、墙饰与课程目标相融合
　　良好的环境具有教育的价值，幼儿、环境、课程间不断地进行对话，幼儿的主体地位也得以落实，如在"春天畅想曲"主题活动中，老师让孩子自己去收集和观察春天的各种事物，如春天的花草、田野、小河……让小朋友用自己的眼睛看，自己的嘴巴说，自己的手去做……有的小朋友带来了桃花、梨花、迎春花的图片、照片，有的带来了各种各样的绿色植物……老师又让小朋友分类，并布置成了三个版面"春天的花"、"春天的植物"、"春天的景色"。特别是在"春天的景色"这一版面中，老师让孩子们自由想象动手画了许多形态各异的青蛙、蝌蚪、小鱼、小虾……小朋友边贴还边说童言稚语"小蝌蚪快快长，长成青蛙捉害虫！""小青蛙、呱呱呱，唱的歌儿真好听，我呀真喜欢！"老师把孩子们的话写在作品下面，让孩子

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