9《“诺曼底”号遇难记》教学设计之二

　　教学目标
　　　1、认识本课6个生字。
　　　2、有感情地朗读课文。
　　　3、读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。
　　教学重点
　　　　了解“诺曼底”号遇难的经过；体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质；提高独立阅读能力。
　　教学过程

　　一、谈话导入
　　　1、师：大海是美丽的,大海是雄放的,但大海又是无情的,有关大海中的故事说不完也道不尽,,在《跳水》中我们认识了一位遇事沉着，机智果断的船长，今天我们又将认识一位新船长，一个英雄――哈尔威船长，以及和他有关的另一个海上故事――“诺曼底”号遇难记。
　　　2、生齐读课题。
　　　3、师：读了课题，同学们你们会想到哪些问题呢？
　　　　　学生提问。
　　　4、师：同学们的问题提得都很有价值，要读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读理解来“解疑”。在《跳水》中我们采用了初读感知，合作探究，品析体会（逐步出示课件）的学习方法，今天这些问题，我希望同学们用这个方法靠自己来解决，我相信大家一定能行，你们说呢？
　　二、初读感知
　　　1、师：下面请同学们初读课文，感知课文的主要内容。
　　　2、学生自读。
　　　3、交流。
　　　4、师或生小结：1870年3月17日，“诺曼底”号邮轮被“玛丽”号撞出大窟窿，哈尔威船长镇定自若地指挥大家脱离危险，使船上的所有人获救，而他自己却随着沉船牺牲了。
　　三、精读课文
　　　1、师：海难的发生，始料未及，在课文的描写中一定有许多地方让同学们留下了深刻的印象，下面请同学们带着屏幕上出示的三个问题读这些地方，读中的感受你可以用笔在书上写下来，不明白的地方做个记号，待会我们小组讨论。
　　　2、学生自读。
　　　3、师：请同学们把自主学习的收获和同学一起分享一起探究吧！
　　　4、学生小组合作探究。
　　四、细读探究
　　　1、大家合作的那么默契，那么愉快，相信大家的收获一定很大，老师由衷地为你们高兴，就让我们一起来交流吧！
　　　2、学生交流。
　　过程：
　　　（1）你们小组想交流对什么问题的看法呢？
　　　（2）你是怎么理解的呢？从哪些地方看出的呢？
　　　（3）你能读好吗？
　　　（4）其他小组对这个问题感兴趣的话，也来谈一谈吧！
　　　（5）场面是如此的混乱，这里有一个录象片段，同学们可以一起感受。这是人类历史上一次悲惨的海难，豪华巨轮泰坦尼克号与冰山相撞。船上二千多的人在一片混乱之中，拼命挣扎。
　　　（6）看完后，你们又有一些什么感受，能告诉我们呢？
　　　（7）让我们带着这些感受，再读课文第7、11节，边读边体会。
　　　（8）场面混乱到极点，再不用枪威胁大家，一定会不可收拾，在这种情急万分的情况下，用枪胁迫是必然。从课文第9，30，31，32节，我们也体会到了。
　　　（9）在船长镇定指挥的20分钟里，一个个生命被挽救，而惟独自己却随着轮船沉入大海，难道他忘了自己了吗？你们是怎么认为的呢？
　　　（10）师小结：撞船后，哈尔威想到的是船上的人们，想到的是他们的生命，完全把自己抛在了一边。
　　　（11）凝望着在夜色中随着轮船一起沉入大海的哈尔威船长，你想到了什么，在你眼前出现了怎样一幅画面呢？
　　　（12）这个黑色的雕像牢牢地刻在了脱险的60个人心中，也深深印在了我们心中。让我们怀着敬意齐读课文32-40节。
　　五、悼念船长
　　　1、师：船长是可歌可泣的，船长是可敬可佩，就让我们用自己喜欢的方式来怀念船长吧！你可以写一首诗献给他，也可以写一两句话追悼他，也可以画一幅话赞颂他！
　　　2、生写。
　　　3、交流。
　　　4、千言万语道不完我们对船长的无比怀念，无比敬意，就让我们献上少先队员最崇高的敬意。全体起立，敬礼！