《秋游景山》教学设计

《秋游景山》教学设计之四
佚名

　　
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学目标
　　1、学会8个生字，读准"累、拾、禁"这3个多音字的读音；读写"凉爽"等11个词语，能联系上下文理解"千姿百态"的意思。
　　2、能按浏览顺序（地点变换）给课文分段，说说各段的主要意思。
　　3、学习课文第一自然段。
　　二、教学过程

　　（一）谈话揭题
　　1、出示课题"秋游景山"，请学生说说你从课题中知道了些什么？（时间，地点，事件等等）
　　（二）初读课文，整体感知
　　1、自由朗读课文，划出生字、新词，注意多音字的读音；想一想课文写到了作者浏览了哪几个地方（公园大门、果园、万春亭）
　　2、学习生字词（本课生字基本上较为简单，学生通过自学能掌握字音字形，课堂上不用花过多的时间）
　　3、抓住表示地点的词语给课文分段。
　　第一段（第1自然段）"走进公园大门"写在景山公园大门口看到的美丽景色；
　　第二段（第2自然段）"我们沿着山路来到果园。"（过渡句）写在果园看到的迷人的秋色；
　　第三段（第3－7自然段）"离开果园，我们沿着青石铺成的山道拾级而上，来到了万春亭。"
　　（过渡句）写在万春亭举目眺望美丽的北京城。
　　（三）重点学习第一段
　　1、指名学生朗读该段，其它同学边听边想，在公园大门口作者看到了什么？
　　2、集体交流，以山为中心，山顶上是万春亭，山脚下是大花坛。
　　3、朗读体会两句话的特点
　　（1）请学生自由朗读描写山上景色的句子，后集体指名读，再评读，说说谁读得好，请这位同学说说自己是怎么读好的。（采用了比喻句，把树林映衬下的万春亭比作一幅美丽的图画，以此来说明景山公园内景色的美丽）
　　（2）用同样的方法学习描写大花坛的句子，注意"千姿百态"的用法，说明花坛里花不但颜色多而且形态美。
　　（3）在理解的基础上再读第一段，使学生产生对景山公园美景的喜爱之情。
　　（四）作业
　　1、能用（什么时候）、（谁）、（在什么地方）、（看到什么）的句式说说这一段的主要意思。
　　2、抄写生字词语
　　3、完成作业本上相关练习

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　1、指导学生学习2、3段，理解词语"果实累累"、"拾级而上"、"举目远眺"、"尽收眼底"、"鳞次栉比"的意思。
　　2、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的方法。
　　3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。
　　4、让学生感受到景山公园美丽的秋色，培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
　　二、教学过程

　　创设情景，进入角色，相互协作，自主感悟。
　　1、走进大门。复习朗读第一段，再现情景
　　2、进入果园。
　　（1）情景感知。多媒体展示果园图。（整体图，果实累累局部图）
　　（2）交流感受。观察说图，体验"果实累累"（说品种，说数量，说重量，说特点。）
　　（3）学文体验。读第二段。划：景物（海棠、苹果、大柿子）、特点。读：描写优美的句子。悟：词句美（每句都采用了拟人的修辞方法）。说：感悟体验（结合自己的生活，说说看到过的类似的情景）。
　　3、登亭远眺
　　（1）情景感知。多媒体展示美丽的北京。
　　（2）学文体验。自读：读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词
　　自悟：划出描写景物及特点的词句，体验词句美。
　　（3）作交流。说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深？
　　随机出示相应画面并好好地读一读。
　　交流感悟体验：重点讨论描写景物特点的词句，读懂课文如何写出北京城的美丽，体验文字美：举目眺望（美丽）
　　朝西望：洁白如玉明亮一只只一片片
　　向南望：庄严金装雄伟延伸
　　往东看：鳞次栉比新型纵横交错巨人的步伐
　　（4）再现情景，梳理游踪
　　出现北京的优美景观，请学生配上解说词（A类同学可以按照课文中的语言，B类学有余力的同学在掌握课文的同时可以用自己的话来说一说）
　　4、体会作者情感
　　你看到了那么美丽、壮观的北京你有什么感触，请你说一说。
　　作者又是怎样想的呢？请体会课文的最后一个自然段的意思。
　　五、作业
　　1、听写词语
　　2、完成作业本相关练习
　　3、试着背诵课文第4－6自然段

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、教学目标
　　1、背诵课文第4－6自然段
　　2、能有感情地朗读课文，能用修辞方法写句子
　　3、能学习课文的写法，按方位顺序写一段话
　　二、教学过程

　　1、选择自己最喜欢的一个自然段进行背诵，比一比，看谁背得最快
　　2、请各自然段背诵的擂主说说自己背诵的诀窍。让大家一起学习，在最短的时间内背诵课文。
　　3、摘录课文中自己认为优美的句子，好好地读一读并能说出喜欢的理由。
　　4、有条件可以登上学校附近的山或楼房，看看绍兴的景色，说说登山（楼）观景的感受（要按照一定的方位顺序）。
　　三、作业：
　　把自己的感受整理成文章记录下来


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