《鸬鹚》教学设计

《鸬鹚》教学设计之五
佚名

　　
　　教学要求
　　　1.使学生了解渔人在美丽幽静的湖面上，指挥鸬鹚捕鱼的经过，激发学生热爱生活的思想情趣。
　　　2.学习作者是怎样留心观察周围事物和积累材料的。
　　　3.学习本课5个生字，8个生词。
　　　4.有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学重点
　　　　注意积累材料，要在理解课文的过程中，了解作者是怎样留心周围的事物和积累材料的，即了解作者是怎样观察渔人指挥鸬鹚捕鱼的。
　　教学难点
　　　　了解鸬鹚捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后湖面的变化，以及湖面为什么会有这些变化。
　　教学时间　3课时。
　　教学准备　投影仪、投影片、生字卡片。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、课前谈话，激发兴趣
　　同学们，你们见过鸬鹚吗？（板书课题：鸬鹚）鸬鹚又名水老鸦、鱼鹰，是以鱼为食的水鸟。在我国一些地方，有的渔民把它驯化，用来帮助捕鱼。那么渔人是怎样在美丽幽静的湖面上，指挥鸬鹚捕鱼的呢？
　　二、教师范读课文
　　1.思考：课文记叙了什么内容？要求学生说完整话。即：课文记叙了渔人在美丽幽静的湖面上，指挥鸬鹚捕鱼的情景。
　　2.教师交待本文作者是郑振铎。
　　三、初读课文，自学本课生字、新词
　　1.自读课文。
　　2.划出不认识的生字。
　　3.借助拼音字典，读准字音，并想想下列字是用什么方法记忆字形。
　　　鸬鹚　抹　囊
　　四、检查自学效果
　　1.投影出示下列词语，学生认读。
　　鸬鹚一望无垠船舷竹篙一抹喉囊水痕夕阳悠然甩进逐渐恢复
　　2.指导学生记住字形。
　　“鸬鹚”两字都是左右结构，右半部都是“鸟”。
　　“抹”字的右半部上横长下横短。
　　“囊”字笔划较多，教师引导记忆。
　　五、标出自然段序号（共七个自然段）
　　六、练习自读课文，纠正读音
　　七、指名分自然段朗读课文
　　1.想想每个自然段的主要内容，提出不懂的问题。
　　2.湖面的气氛有什么变化？初步认识。
　　八、看书上的插图
　　1.同学们，你们看站在船舷上的是什么？鸬鹚，鸬鹚羽毛灰黑色、嘴扁而长。
　　2.你们看图的近处，远处还有什么？柳树、稻田、夕阳。
　　3.“夕阳”是什么意思？傍晚的太阳。
　　4.指导学生用自己的话描绘这幅美丽的图画。要求说话完整、连贯。
　　九、作业
　　1.抄写生字、生词。
　　2.练习朗读课文。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、同学自读课文并讨论
　　1.请你找出课文中描写湖面的句子，想想湖面有什么变化？
　　①夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面像一面镜子。（平静）
　　②湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。（不平静）
　　③天色逐渐暗下去，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。（恢复平静）
　　2.根据湖面变化或按捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的顺序指导学生分段。
　　第一段（1自然段）捕鱼前。
　　第二段（2～4自然段）捕鱼时。
　　第三段（5～7自然段）捕鱼后。
　　景物为什么会有这些变化呢？我们来学习课文。
　　二、学习课文第一段
　　1.自读思考：渔人在什么地方捕鱼？周围的环境怎样？从哪些地方看出来的？找关键词句谈体会。（渔人在平静幽美的湖面上捕鱼。）
　　①找出环境描写的句子，想想写了什么？有什么特点？
　　“夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子”。重点理解这句话。
　　什么像一面镜子？为什么这样比喻？
　　把湖面平静的样子比作镜子，因为没有什么风，突出了湖面又平又静的特点。
　　其次学生会谈到柳树、稻田、渔人、鸬鹚等，教师综合：岸边杨柳依依，远处稻禾青青，几只窄长的渔船点缀在绿油油的湖面上。这是秀丽的水乡景色，是渔人捕鱼的良好环境。
　　②找出描写渔人神态的句子，体会渔人的心情。
　　渔人坐在船尾，吸着烟显出悠然自得的神态。
　　③找出描写鸬鹚样子的句子，体会比喻说明了什么？
　　鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵严阵待命的样子。
　　2.根据刚才的理解，请同学谈谈这时湖面为什么这么平静？
　　①湖面平静；②渔人悠闲；③鸬鹚像士兵。
　　3.指导学生用缓慢的语速朗读这段。
　　学生练习读――指名读――看投影欣赏读――练习背诵。

　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、学习第二段
　　1.读第2自然段，“一抹”是什么意思？这里为什么要用“一抹”？
　　竹篙在船上一擦，这是渔人的一个动作，打破湖面的平静。这时鸬鹚接到冲锋的命令，扑扑地钻进水里。
　　读读描写湖面的句子，可以体会出以水动来衬托水下鸬鹚正在奋力捕鱼的情景。
　　这时的湖面已不平静了，那么从哪些地方可以看出来呢？
　　2.自读课文第3自然段：
　　找出描写渔人和鸬鹚动作的词语。体会词语的意思。
　　渔人：抓住脖子，把鱼挤出来，把它甩进水里。（说明渔人动作干脆、利索。）
　　鸬鹚：钻出水面，拍着翅膀，跳上渔船。（说明鸬鹚捕鱼动作敏捷、熟练。）
　　3.联系上下文想想：鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都忙不过来了，这是一幅怎样的画面？
　　这是一幅繁忙欢乐的画面，体现出渔人与鸬鹚之间的默契，以及湖面的活跃气氛。
　　4.看图，用自己的话描绘这幅图的内容。
　　5.指导学生用紧张高兴的心情朗读，体会湖面热闹景象。
　　6.练习背诵。
　　二、学习第三段
　　1.自读思考：“天色渐渐暗下去，湖面又恢复了平静。”
　　“恢复”是什么意思？这里为什么用“恢复”一词？
　　恢复是变成原来的样子，湖面又变得平静了。渔人喂鸬鹚小鱼，可以体会出繁忙紧张的劳动即将结束，渔人划船回去，所以湖面又恢复了平静。
　　2.湖面留下一条闪闪的水痕，怎么能说平静呢？
　　3.指导学生用轻慢的语气朗读课文，读出捕鱼后喜悦而归的心情。
　　4.练习背诵。
　　三、总结全文
　　《鸬鹚》是一篇文质兼美的散文，课文记叙渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过。这是作者身边的事物，他认真细致地观察，并积累了材料。希望同学们也要留心观察我们周围的事物，积累更多的材料，写出优秀的文章。
　　四、作业
　　1.练习朗读、背诵课文。
　　2.在练习本上完成课后第3题。


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