关于教学的难得糊涂
时间:2008-11-19 01:50:32
A+
关于教学的难得糊涂
难得糊涂
有一次在课间,学生向我汇报:“老师,××又提前做家庭作业了。”我说了声:“知道了。”近来,学生关于提前做家作的小报告明显比以前多了多。按照开学初我的要求,这学期的家作先发下去,教到哪儿了做哪儿的,不得提前做。但现在学生似乎不听话了。每次在我布置家作时,总有几个调皮的小家伙“偷偷”地向其他同学炫耀自己已经做好了。针对这种现象,我决定不管不问,糊涂处理,静观其变。
半学期下来,有位同学告诉我,有好多同学已经把这学期的家作全做完了。我大吃一惊,半学期的时间他们居然把一学期的内容全做完,他们会做吗,能做好吗?带着疑问,我查了他们的家作。结果让我惊讶:全班有5位学生的家作全做好了,几乎全对,其他学生的家作也或多或少的提前做了,正确率也很高。这件事引起了我的思考。
1、让学生体验成功。是什么动力使学生不听老师的要求“偷偷摸摸”提前做呢?是当老师布置家作时,其他同学没做好,自己却已做好了的自豪感;是别人还没学,自己却已经会了的成就感。使学生体验成功,增强学习的兴趣,提高学习的自信心,产生学习数学的原动力。学生就会“废寝忘食”、“乐不思蜀”。
2、使学生养成习惯。为了提前做,学生就得自学新的内容,这就养成了自学的习惯;当提前做,自己遇到不懂的地方时,学生就会问家长、问同学、问老师……这就养成了不懂就问的习惯;在新课上,由于自己已会,抢着发言,展示自己时,这就养成了积极发言的习惯;当别人还不会,帮助别人时,这就学会了互帮互助。正因如此,学生在无形中提升了自己,也感染了别人,班级的学习氛围也越来越浓了。
3、让每一位学生学习自己的数学。每位学生对数学的理解各不相同,暂时有困难的,就悠着点;学习能力强的,那就大胆的往前做。“人人学有价值的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”,这不正符合《课标》的精神吗。
难得糊涂,引来了满园春色,何乐而不为呢?还是糊涂点好。
有一次在课间,学生向我汇报:“老师,××又提前做家庭作业了。”我说了声:“知道了。”近来,学生关于提前做家作的小报告明显比以前多了多。按照开学初我的要求,这学期的家作先发下去,教到哪儿了做哪儿的,不得提前做。但现在学生似乎不听话了。每次在我布置家作时,总有几个调皮的小家伙“偷偷”地向其他同学炫耀自己已经做好了。针对这种现象,我决定不管不问,糊涂处理,静观其变。
半学期下来,有位同学告诉我,有好多同学已经把这学期的家作全做完了。我大吃一惊,半学期的时间他们居然把一学期的内容全做完,他们会做吗,能做好吗?带着疑问,我查了他们的家作。结果让我惊讶:全班有5位学生的家作全做好了,几乎全对,其他学生的家作也或多或少的提前做了,正确率也很高。这件事引起了我的思考。
1、让学生体验成功。是什么动力使学生不听老师的要求“偷偷摸摸”提前做呢?是当老师布置家作时,其他同学没做好,自己却已做好了的自豪感;是别人还没学,自己却已经会了的成就感。使学生体验成功,增强学习的兴趣,提高学习的自信心,产生学习数学的原动力。学生就会“废寝忘食”、“乐不思蜀”。
2、使学生养成习惯。为了提前做,学生就得自学新的内容,这就养成了自学的习惯;当提前做,自己遇到不懂的地方时,学生就会问家长、问同学、问老师……这就养成了不懂就问的习惯;在新课上,由于自己已会,抢着发言,展示自己时,这就养成了积极发言的习惯;当别人还不会,帮助别人时,这就学会了互帮互助。正因如此,学生在无形中提升了自己,也感染了别人,班级的学习氛围也越来越浓了。
3、让每一位学生学习自己的数学。每位学生对数学的理解各不相同,暂时有困难的,就悠着点;学习能力强的,那就大胆的往前做。“人人学有价值的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”,这不正符合《课标》的精神吗。
难得糊涂,引来了满园春色,何乐而不为呢?还是糊涂点好。
相关文章
-
关于父母的难处的教案 五年级品德与社会教学设计
-
关于无尽的苦难的教案 教学设计
-
关于战争,人类的灾难的教案 教学设计
-
关于想想他们的难处的教案 四年级《品德与社会》教学设计
-
关于值得信任的朋友的教案 教学设计
-
关于吃得好吗的教案 教学设计 大象版四年级上册
-
关于怎样得到更多的光和热的教案 新教科版五年级科学上册第二单元教案下
-
关于怎样放得更大的教案 教学设计 新教科版六年级下册科学教案
-
关于小学教学中 不负责任的赞扬要不得
-
关于关心父母的教学心得 激情明理导行《关心父母》教学一得
-
大班科学关于影子的教案:顽皮的影子
-
让小孩培养敢于克服困难性格的教学方案
-
幼儿园关于面塑的主题教学方案
-
幼儿园关于家乡的主题教学方案
-
幼儿园关于茶的主题教学方案
推荐文章
-
关于教学提问的论文 用智慧浸润课堂提问
-
关于读古诗,学乘法的教学方法
-
小学教学论文 让课堂在生成过程中涌动生命的活力
-
谈小学数学课堂提问艺术和提问的方法
-
关于教师如何鼓励学生提问的方法
-
教师要善于抓住课堂中“不期而遇”的课程资源
-
关于教学的感想 赋予课堂以生命的活力
-
真实与需要─小学教师谈灵感与创造
-
小学数学题三种思路六种解法
-
关于教学人文关怀的看法
-
在情境中激发创新—关于小学数学情境教学策略探讨兼及案例评析
-
关于数学教学中的故事教学
-
假如孩子经常指使保姆
-
接种卡介苗后小儿反应大该怎么办――赵惠君回答
-
儿子的疑问
-
夸正能量的人语句183句
-
定制整体橱柜朋友圈文案34句
-
《星动游乐场》赚钱刷好感攻略
-
《女神诀》第1卷重回母族隐藏事件攻略