《鸬鹚》第二课时教学设计

《鸬鹚》第二课时教学设计之六
杨朝红

　　
　　一、教学目标：
　　　1、能借助重点词句背诵部分句子。
　　　2、运用比较的方法，感悟课文的语言特点。
　　　3、有感情朗读课文，体会水乡的优美景色和渔夫捕鱼的乐趣。
　　二、教具准备：自制多媒体课件
　　三、教学过程：

　　1、导入新课
　　这节课我们继续学习21课鸬鹚，上节课我们初读了课文，你觉得哪个小节写得最美？
　　2、学习课文第一段
　　（1）自由读第一段，读完之后，说说你的感受。
　　（2）再读课文，你从哪些句子看出湖面是平静的？再挑一句话读给大家听。
　　（3）结合词句交流、
　　随机出示相关的句子：评议。
　　A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
　　①学生结合句子谈体会，再请同学们自由读，读出平静的感觉。
　　②同学们读好之后，要求他们把这些句子背下来。
　　B、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
　　①体会内容，问：如果老师把后面句子去掉，你读读看通吗？课文为什么还要这么写呢？
　　师：同桌互读，读出这种静静的感觉。
　　师：老师跟你们一起背这句话好吗？教师引背。
　　C、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。
　　这个句子或另外的句子淡化处理，不做细讲。
　　（4）将第一段内容整体朗读（配上优扬的音乐），读出湖面的平静的感觉来。
　　5）出示板书
　　　　湖面
　　　　渔人　静
　　　　鸬鹚
　　3、学习第二段
　　导入：湖面多么平静啊，你们看……看了画面，你有什么感觉？
　　（1）学生边听课文录音，边看渔人利用鸬鹚捕鱼的画面，谈谈感受。
　　（2）自由朗读课文，看看哪些句子写出湖面不平静的？
　　（3）逐句打出，然后请学生任选一句，读出动的感觉来，看谁读得好。
　　（4）学生交流、评议。
　　（5）比较一、二两段，感悟语言特点。
　　①师：同学读得真好，现在你们跟第一段比比看，你们会发现什么呢？
　　②分别朗读动与静的句子。
　　a.两人小组互读
　　b.指名读
　　c.男女生分别读

　　　　　　　 　　　　　静　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　动
　　夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。

　　渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。

　　灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
　　湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。

　　渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了。

　　一只鸬鹚钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。


　　（6）小结、出示板书
　　　　湖面
　　　　渔人　　静→动　美
　　　　鸬鹚
　　师：是啊，都写了湖面、渔人和鸬鹚，所不同的是有静有动，这一动一静构成了多美的画卷啊！
　　（7）请把你喜欢的一个句子摘抄下来。
　　4、总结：这节课同学们学得很好，不仅能有感情地朗读课文，而且通过自学悟出课文的特点，还背出了好的句子，同学们可真能干。

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