《神笔马良》教学设计之二

　　教学目标：
　　1．初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
　　2．能根据问题回答课文的主要内容。
　　3．学会17个生字，理解18个词语的童思。
　　4．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务。
　　教学重点与难点：
　　教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
　　教学难点：课后第3题，比较两个句子有什么不同。
　　课时安排：　4课时

　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　一、教学目标
　　1．了解课文大意。
　　2．学会本课的17个生字。
　　3．初步理解带生字的词语的童思。
　　二、教学过程

　　（一）、揭示课题，明确要求。
　　同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。用神笔画出来的东西都是活的。要什么就画什么，画什么就有什么。你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。出示课题：23 神笔马良。
　　这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以查字典。
　　（二）、教学生字，理解新词。
　　1、先让学生找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正。
　　犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。
　　硬(yìng)，不读g，反义词为"松"、"软"。
　　恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是"艮"不是"良"。
　　监(jiān)，"蓝"字去掉草字头。
　　扇(shàn)，翘舌音。"一扇门"，"扇子"。
　　旱(hàn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。
　　浇( jiāo)，浇水要用水，左旁三点水。
　　杭(háng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊声，一种劳动号子。
　　链(liàn)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。
　　套(tào)，"套住"。注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。
　　绑(bǎng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。
　　粗(cū)，反义词"细"。
　　涌(yǒng)，大诲涌起波涛。水一下子涌了出来。人们争先恐后涌出大门。
　　斜(xié)，倾斜，不正的意思。这里指船向一边歪斜。
　　咆哮(páoxiāo)，形容海水奔腾轰鸣。
　　压(yā)，压下去要用大石头．一点不能忘记写。
　　衙门，旧时官员办公事的地方。
　　吆喝．大声地叫喊。
　　2、请学生提出不理解的词语，教师鼓励学生互相解答，教师补充修正。
　　（三）、课堂作业。
　　《作业本》第l、2、3题。
　　答案当堂反馈。
　　第3题答案：依然一仍然盼望一希望着急一焦急、紧张。
　　（四）、课外作业。
　　抄写生字3遍。

　　　　　　　　　　　　 　　第2课时
　　一、教学目标：
　　1 、阅读课文第1--4自然段，知道马良这支神笔是怎样得到的。
　　2 、用"因为……，所以……"说说白胡子老爷爷送给马良神笔的原因。
　　3、读懂这部分出现的几个感叹句。
　　二、教学过程：

　　（一）、讲读课文第l--4自然段。
　　1、默读课文，思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良．
　　2、讨论，交流。说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良，用上"因为……，所以……"的句式。(因为马良有志气要学画画，而且又能刻苦学画，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。)
　　3、分别找出描写马良"有志气要学画画"和"刻苦学画"的词句。
　　有志学画："看得出神"，"不知不觉地走了进去"，"气呼呼地说：……"。
　　刻苦学画："用树枝画"，"用草根画"，"见到什么就画什么"。
　　4、自由读课文第1--4自然段，然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的。
　　各自说，指名说，自愿站起来说。
　　5、找出第1---4自然段中带"!"的句子，想一想应该用什么样的语气读。
　　①我偏不信，穷娃子连画画也不能学!(气愤、坚决的语气)
　　②我才不呢!我专给咱穷人画!(坚定、轻视的语气)
　　③我多么盼望能有一支神笔啊!(急切、渴望的浯气)
　　④马良真高兴啊!(高兴的语气)
　　①奇怪，公鸡活了!(惊奇的语气)
　　完成课后第3题第(1)小题，答案做在(作业本)第4题第(1)小题上。
　　（二）、作业。
　　1、抄写生字3遍，2、《作业本》第1题。

　　　　　　　　　　　　 　　第3课时
　　一、教学目标：
　　1．理解全文内容。
　　2．带着课后第1题的３个小问题学习课文。
　　二、教学过程：

　　（一）、讨论马良学画画的目的。
　　上节课我们知道，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，是因为马良下定决心要学画画，并且刻苦地学画。老师认为还有一个很重要的原因，谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画。)
　　（二）、讲读第5--14自然段。
　　1、默读第5--14自然段。想一想马良怎样用神笔帮助穷人？
　　2、学生互相交流。教师引导学生用'马良画(什么)，帮助(谁)(做什么)"句式简单地把一件事说清楚。
　　3、教师总结交流结果。参考答案如下：
　　①马良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁。
　　②马良在监牢里画了一扇门，帮助乡亲们选出监牢。
　　③马良画水车，帮助农民浇地。
　　④马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。
　　4、上述四件事，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?哪几件是写马良巧妙地用神笔惩罚大官的?
　　5、谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说?(用上"首先，……然后，……接着，……最后，……"句式说一段话)
　　三）、课堂作业。
　　课后第3题第{2)、(3)小题，答案做在(作业本)第4题第(2)、第(3)小题上。
　　作业反馈：
　　第(2)题："想夺回神笔"几个字表现了马良的机智，"给你画一回"是假，夺回神笔是真。
　　第(3)题："金光闪闪，满山是金子"，表示金子非常多，非常诱惑人，实际上是为了表理大官的贪心，为下文巧妙惩罚大官作了准备。
　　指名把这几个句子读一读。
　　（四）、听写句子。
　　(1)找出描写大海的句子。
　　马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛。
　　风更猛了，海咆哮起来，山一样的海浪不断地向大船压去。
　　(2)找出自己认为难写的字练一练。
　　(3)听写句子。

　　　　　　　　　　　　 　　第4课时
　　一、教学目标：
　　1 熟读课文，把故事完整地说出来。
　　2．摘录描写马良和大官神态的句子。
　　3．体会文章的中心：学了本领要全心全意地为人民服务。
　　二、教学过程：

　　（一）、分段说故事。
　　(1)自由读课文，记住课文的主要内容。
　　(2)下列几件事中，你能清楚地说给别人听吗?
　　①马良向大官和画师要笔学画，却被赶了出来。
　　②马良用树枝和草根当画笔用心学画。
　　③马良得到了一支神笔。
　　④马良用神笔画了一头牛，帮助农民耕地。
　　⑤马良不肯用神笔为大官画金元宝，而用神笔帮助乡亲们逃出监牢。
　　⑥马良用神笔帮助农民浇水，又被官兵抓去了。
　　⑦马良用神笔惩治了大官。
　　（二）、故事能手大赛。
　　（三）、小组讨论。
　　主题：马良画画为了什么?这对我们有什么启发?
　　（四）、作业：完成《作业本》中的问题。
　　板书建议：
　　23、神笔马良
　　　　盼笔　　――　　得笔　　――　　用笔
　　　（　　）　　　　（　　）　　　　（　　）
　　（对于长课文板书的设计主要与学生共同理清思路，剩下大量的空白让学生去自由发挥）