浅谈幼儿学习中教师的角色定位
浅谈幼儿学习中教师的角色定位
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浅谈幼儿学习中教师的角色定位
时下,课程改革的大潮冲击着全国各地每个角落。作为江苏省示范性幼儿园,当然,我们也义无返顾地融入了这股大潮中。记得皮亚杰曾说过:“如果得不到足够数量合格的教师,任何最使人钦佩的教育改革也会在实践中失败。”由此,我们可以看出幼儿园实行课改,教师是关键。作为一线教育工作者,在课改中,最根本的是要努力改革自身的观念与行为。在实践中,我对自己在孩子学习过程中充当的角色有了进一步的认识。
一、 教师是孩子学习的观察者和调整者
在《保护地球妈妈》的谈话活动中,当我问孩子:“我们小朋友应该怎样来保护地球妈妈呢?”蕾蕾说;“我们不能把水果皮、纸头扔在地上。”阳阳说:“我们要保护森林,不砍树,让小鸟住。”张力皱着眉头:“庞老师,我家门前的一条河很脏的,臭的要命!”边说,他的一只手还用力地在鼻子前扇动。“哈哈哈――”孩子们都大笑起来。于是又有许多孩子叽叽喳喳说开了。佳文说:“我奶奶家旁边的河里还有死掉的小猪哪,上次我和哥哥还捡了小石子扔它呢!”“老师,小学旁边的一条河很臭,已经看不见水了。”“老师,我们街上的大河水黑黑的,我爸爸说是因为工厂里的脏水流进去了”――大家讲的那么起劲,连老师都插不上嘴。于是,一个以幼儿兴趣为出发点的主题活动“关于水污染”生成了。
相对于以往预先设计、然后严格执行的封闭式教学,如今我们更多采用计划课程与生成课程相融合的形式进行教学。在实施计划课程的过程中注意捕捉幼儿在学习中的兴趣点,抓住教育的契机,生成新的方案,然后把其纳入课程计划。同时我们也密切关注孩子探究的实际情形,并据此不断改变、调整,从而又生成新的活动方案。例如“关于水污染”的主题结束时,我们觉得有必要宣传一下,原打算只在幼儿园范围,但由于许多孩子的提议,我们临时改变了计划,又一起走上了街头,举着宣传画,挥舞着小旗。我们还用一块布做了横幅,上面贴了老师打印好由孩子剪下并装饰的“保护水资源、保护地球妈妈”十一个大字。孩子大声喊着口号,还有一些孩子边走边向路人散发倡议书,我们的队伍引来了许多行人的驻足。
二、
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