融入社区――各国学前教育之共识

一、各国政府重视学前教育融入社区 

    学前教育机构与社区的沟通和结合，正在被越来越多的国家政府重视。 

日本 

    1990年《幼稚园教育要领》指出：“幼儿的生活以家庭为主逐渐扩大到社区社会。因此，要注意幼稚园同家庭的联系。幼稚园的生活要同家庭、社区生活保持密切联系，以利于幼儿的成长。” 

巴西 

    政府于1993年制定了《全国全面关心儿童和青少年计划》，强调家庭和社区直接参与儿童和青少年的教育。 

德国 

    1995年，政府开始推行婴儿读书计划，免费向9个月大的婴儿赠送一个礼包（内有故事书、童话诗和图书证），鼓励父母到国家婴儿图书馆去借阅图书，培养儿童对图书的喜爱，提高儿童未来的读写能力和遵纪守法的自觉性。 

泰国 

    政府要求各地从实际出发，因地制宜，发展社区教育，现已形成从中央政府到社区发展部再到乡村儿童发展委员会共同保教儿童的网络，社区的人力、物力、财力资源都得到了充分的运用，每个儿童都成了社区的一员。 

二、制定以社区为依托的学前教育方案 

    为了实现学前教育的目标，许多国家都制定了以社区为依托的学前教育方案。 

德国 

    已形成两种典型的教育方案。（1）家庭助手方案：社区青年服务部、慈善机构把经过培训的社会工作者组织起来，分派到一些特殊家庭里去工作，每周义务为家庭服务5～10个小时，帮助父母掌握教养孩子的基本知识和技能。（2）家庭互助方案：社区把家庭联合起来，结成对子，互相帮助，共同提高教育孩子的艺术。 

以色列 

    社区极为重视对不同年龄儿童的家长进行分层指导，以提高指导的效率。（1）指导l～3岁儿童家长的方案：社区挑选、推荐专业协调员和专职家访员，经培训后上岗；每个协调员统管几个家访员，每个家访员负责指导十几个家庭的家长；家访员第一年每周都要去家访，第二年每两周去家访一次，旨在帮助父母认识到游戏对儿童发展的重要性，学会和孩子一起游戏；家访员还要帮助家长成立互助小组，每半个月活动一次，在小组内交流育儿经验。（2）指导3～6岁儿童家长的方案：教育部组织专家编写了两年使用的教材，每年九册，每册配有亲子活动方案，每项活动持续几分钟；社区专职家访员协助家长使用教材；家访员每两周对社会处境不利的家庭进行一次访问，向父母传递保教知识，帮助父母构建家庭教育环境，提高父母的教育水平；家访员还鼓励家庭成立友好小组，每半个月活动一次，探讨教养孩子的问题。 

印度 

    以社区为中介，教育学前儿童的方案主要有两种。（1）母亲教育孩子的方案：社区工作者对母亲进行专门培训，教给母亲保育教育儿童的基础知识和基本技能，