一年级语文上册识字 6、画 课后练习

1、一年级语文上册识字 6、画 课后练习

朗读课文。背诵课文。

请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子、注意诗歌的节奏。

2、一年级语文上册第10课大还是小课后习题参考答案

一年级语文上册第10课大还是小课后习题参考答案

你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？

答：当我自己的事情自己能够解决时，我觉得自己很大；

（当我能够帮助别人做力所能及的事情时，我觉得自己很大；）

当我还需要父母的帮助，还依赖他们的时候，我觉得自己很小。

（当我因为一个人睡觉害怕，需要抱着娃娃的时候，我觉得自己很小。）

3、一年级语文上册第6课多音字近反义词

一年级语文上册第6课多音字近反义词

《比尾巴》主要通过三问三答的对话形式,介绍了六种动物尾巴的特点，读起来朗朗上口。同时配了六幅栩栩如生的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好的理解儿歌，感受动物尾巴的特点。句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。

多音字

长zhǎng(长大)chng(变长)

看kn（看见）kān（看护）

近义词

好看漂亮 好像仿佛

反义词

长短 弯直

4、一年级语文上册识字 6、画 课后练习

朗读课文。背诵课文。

请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子、注意诗歌的节奏。

5、一年级语文上册第11课《项链》课后练习

一年级语文上册第11课《项链》课后练习

读一读说一说，看谁说得多。

答案：

示例:金色的太阳

金色的麦穗

雪白的羽毛

雪白的棉花

快活的小鸟

快活的星星

6、一年级语文上册识字9：日月明对应成语

一年级语文上册识字9：日月明对应成语

木：入木三分 移花接木 草木皆兵 缘木求鱼

林：枪林弹雨 层林尽染 绿林好汉 深山老林

土：水土不服 土崩瓦解 卷土重来 土生土长

力：全力以赴 无能为力 自力更生 自不量力

心：三心二意 心直口快 专心致志 语重心长

7、一年级语文上册识字7：大小多少对应成语

一年级语文上册识字7：大小多少对应成语

小：小巧玲珑 小题大做 大材小用 非同小可

少：积少成多 少见多怪 凶多吉少 稍安勿躁

牛：对牛弹琴 九牛一毛 吴牛喘月 汗牛充栋

鸟：惊弓之鸟 一石二鸟 鸟语花香 笨鸟先飞

果：果不其然 自食其果 前因后果 硕果累累

8、一年级语文上册课文反义词练习

一年级语文上册课文反义词练习

闲( ) 高( ) 美( ) 长( )

古( ) 入( ) 天( ) 晴( )

双( ) 凉( ) 好( ) 落( )

浊( ) 藏( ) 满( ) 早( )

粗( ) 前( ) 快( ) 甜( )

开( ) 哭( ) 来( ) 少( )

借( ) 错( ) 远( ) 非( )

新( ) 寒( ) 黑( ) 硬( )

分( ) 男( ) 去( ) 曲( )

沉( ) 有( ) 臭( ) 暗( )

进( ) 假( ) 重( ) 死( )

胖( ) 里( ) 湿( ) 明( )

静( ) 收( ) 迎( ) 这( )

天( ) 爱( ) 冷( ) 老( )

南( ) 浓( ) 脱( ) 熟( )

空( ) 扔( ) 直( ) 忙( )

圆( ) 朝( ) 幼( ) 里( )

假( ) 宽( ) 马虎( )

冷淡( ) 粗心( ) 诚实( )

虚心( ) 高兴( ) 举头( )

可恶( ) 准时( ) 参加( )

春暖( ) 从前( ) 白天( )

许多( ) 快乐( ) 炎热( )

睡觉( ) 洁白( ) 附近( )

温暖( )

9、一年级语文上册课文近义词练习

一年级语文上册课文近义词练习

入( ) 落( ) 凉( ) 攻( )

弯( ) 走( ) 送( ) 喊( )

举( ) 亮( ) 望( ) 思( )

幼( ) 左边( ) 相遇( )

洁白( ) 到处( ) 偷偷( )

忽然( ) 后来( ) 飞快( )

正好( ) 故乡( ) 从前( )

展开( ) 独自( ) 许多( )

天天( ) 连忙( ) 纯净( )

喜欢( ) 保护( ) 互相( )

尊重( ) 十分( ) 主意( )

时刻( ) 马上( ) 偷偷( )

正好( ) 后来( ) 很多( )

迅速( ) 丢掉( ) 想念( )

漂亮( ) 快乐( ) 温暖( )

同伴( ) 经常( ) 因为( )

仔细( ) 难过( )

10、【预习】一年级语文上册识字2金木水火土课文解读

【预习】一年级语文上册识字2金木水火土课文解读

金木水火土：是指构成万物的五种基本元素。

今古：是指现在和古代。

形近字：

天（晴天）人（人们）

大（大家）下（下雨）

反义词：

分合 上下 今古

字词句运用

例：加一笔 ：

大天（天上） 口（ 日 ）（ 日子 ）

十（ 土 ）( 土地）

例：减一笔：

日口（口水） 禾（ 木 ）( 木头）

11、一年级上册识字6：画说课稿教案教学设计及反思

一年级上册识字6：画说课稿教案教学设计及反思

设计说明

《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。

另外，应当明确古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。

课前准备

1．写有反义词的头饰；一幅山水画(题写远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊)；生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，朗读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、观察图画，引入诗句

1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。)

2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书山、水、花、鸟)

3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。

4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。

5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？

预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。

6．学生读诗。

7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。

设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。

二、初读古诗，正确识字

1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。

3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4．教师用生字卡片抽读要求会认的近、色等10个生字。注意倾听下列生字的发音：色是平舌音，声是翘舌音；近、远、还是前鼻音，声、听是后鼻音。有错及时纠正。

5．学生读生字，教师检测。

(1)学生自由读。

(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读声、色、近3个易错的重点字。

(3)抽读重点字。

(4)全班齐读。

6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。

9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。

设计意图：本环节遵循了汉字认知规律字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。

三、熟读成诵，感知大意

1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。

2．学生自由背诵。

3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

4．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)

5．教师引问：是呀，真有点怪！怎么远看山有色，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟不惊呢？

6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过山？说说山是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。)

7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。

远看山有色，　　　　 远看山无色，

近听水无声。　　　　　近听水有声。

春去花还在，　　　　　春去花不在，

人来鸟不惊。　　　　　人来鸟儿惊。

8．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊呢？引出课文题目。

9．学生演一演，说一说，读一读。

(1)来去　什么是来，什么是去？找学生现场演一演，体会来、去的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。

(2)远近　哪种情况算远，哪种情况算近？通过课件演示，体会远、近的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。

(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。

生汇报：有无　高矮　多少　早晚

(4)同桌相互读一读反义词。

(5)教师引领学生游戏：我们一起来做个找朋友的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。

设计意图：在对比中领会诗句的意思，从而体会诗句描写的奇怪现象，原来诗句说的是画。组织表演等活动，理解反义词的意思并巩固识字。

第二课时

一、检查复习

1．多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵一句，课件出示一句：远看∕山有色，近听∕水无声。春去∕花还在，人来∕鸟不惊。)

2．多种形式背诵古诗。

(1)师生搭档每人背一句。

(2)学生分小组在组内互相背诵。

(3)男女生互相比赛背诵。

(4)教师点名挑战背诵。

(5)学生互相点名挑战背诵。

设计意图：本环节的设计体现了一年级趣味阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。同时又在诵读中巩固识字教学。

二、自学生字

1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。

2．小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。

3．教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。

(1)来和去是意思相反的词。用加一加的方法识记：土＋厶＝去；米＋一＝来。

(2)色，上面是，下面是巴。可以用想象法识字：尾巴顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。

(3)听，左右结构，可以用加一加的方法识记，左边是口，右边是斤，合起来就是听。组词：听见、听到、听声、听说。

(4)无：可以用区别形近字的方法识记，无和天都是四笔，无第四笔是竖弯钩，天第四笔是捺。也可以利用换一笔变新字的方法识记，天换一笔变成无。

(5)远、还、近：都有辶。用偏旁归类法来识记。近斤加走之旁；远元加走之旁；还不加走之旁。

(6)不：猜谜语识字。谜语：木不出头。组词：不好、不用。

(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。

4．教师引导学生学习新的偏旁辶、。

5．同桌之间互相考查识字。

6．游戏：识字大转盘。(课件出示转盘，转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。巩固识字。

设计意图：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘游戏等活动方式，引领学生掌握多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。

三、指导书写

1．呈现水去来不4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

2．教师逐字范写，学生书写。

3．教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。水的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。去的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。来的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意不的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。

4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

5．学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。

6．学生再写，班级展示。

设计意图：对于一年级的孩子，指导书写时必须细致。不仅应该从整体上观察生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。

四、积累诵读

1．教师导言：(充满激情)这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？(学生拓展背诗，产生喜爱朗读古诗的情感。)

2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

3．搜集更多古诗，参加下周班级开展的古诗诵读会。

设计意图：《语文课程标准》指出：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。通过开展古诗诵读会的形式，引导学生积累古诗，激发学生兴趣，丰富积累。考虑到孩子的年龄特点，通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再现情境，加深印象的同时感受到成就感。

板书设计

画

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

教学反思

反思《画》这篇课文的设计与实践，总的来看非常务实：务实的思想、务实的设计、务实的过程，使学生真正在情境中学习，体现了语文教与学的理性回归。具体表现在以下几个方面：

1．本课识字写字是重点。课堂上，以读为主，始终让读贯穿学习。采用不同方式朗读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又注意了生字的应用。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交给学生，而老师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习的主人。

2．在学生合作交流的学习过程中，教师能够从学生学习习惯不好、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，从而提高学生学习的有效性。

12、一年级语文上册识字5对韵歌课堂笔记之本课重点难

一年级语文上册识字5对韵歌课堂笔记之本课重点难

云、雨、雪、风是自然现象。

花、树、鸟、虫是自然现象。

山清对水秀突出了自然风光的美。

柳绿对桃红突出了春天景色的美丽。

《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象云、雨、雪、风和动植物花、树、鸟、虫。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

13、一年级语文上册识字5对韵歌课堂笔记常见多音字

一年级语文上册识字5对韵歌课堂笔记常见多音字

绿（lǜ）绿色

（l）鸭绿江

14、一年级语文上册识字2金木水火土课堂笔记近义词反义词

一年级语文上册识字2金木水火土课堂笔记近义词反义词

反义词：

日月

水火

15、一年级语文上册识字4日月水火课堂笔记之本课重点难

一年级语文上册识字4日月水火课堂笔记之本课重点难

这几个字都是象形字，开始造字时，它们都与事物的形状是相似的，后来慢慢演变成了现在规范的汉字，这些规范的汉字与它们原来的字形仍是很相似的。

16、一年级语文上册识字3口耳目课堂笔记课后生字组词

一年级语文上册识字3口耳目课堂笔记课后生字组词

一、我会写

口kǒu（人口、口才）

耳ěr（耳朵、木耳）

目m（耳目、目光）

手shǒu（小手、手里）

二、我会认

足z（手足、足下）

站zhn（站立、站住）

坐zu（坐下、做好）

17、一年级语文上册识字3口耳目课堂笔记本课知识点

一年级语文上册识字3口耳目课堂笔记本课知识点

1.关于口耳目的成语：

口是心非 苦口婆心 心直口快 赞不绝口

耳目一新 洗耳恭听 面红耳赤 如雷贯耳

目不识丁 一目十行 头晕目眩 一叶障目

2.站如松

如：如同 站立时像松树一样挺拔。

解放军叔叔站岗时，双手握着枪昂首挺胸，就是站如松

3.坐如钟

坐姿像旧时摆放在桌上的台钟一样。

我们听老师讲课时，双脚稳稳地放在地面上，肩平背直，姿势端正，就是坐如钟

4.行如风

走路时像刮风一样快

爸爸走路很快，看起来有力，就是行如风。

5.卧如弓

睡觉时将身体侧成弓形

爷爷睡觉时侧卧着身子，就是卧如弓。

18、一年级语文上册识字6画课堂笔记课后生字组词

一年级语文上册识字6画课堂笔记课后生字组词

一、我会写

水shuǐ（开水、口水、水中）

去q（下去、去向、不去）

来li（来去、来了、来回）

不b（不去、不要、不了）

二、我会认

远yuǎn（远方、远处、不远）

有yǒu（有了、没有、有人）

色s（彩色、色彩、颜色）

近jn（远近、近处、近了）

听tīng（听见、听说、好听）

无w（无云、无处、无力）

声shēng（声音、歌声、大声）

还hi（还有、还来、还是）

19、一年级语文上册识字6画课堂笔记本课知识点

一年级语文上册识字6画课堂笔记本课知识点

译文

1.远看山有色，近听水无声。

在远处可以看清山有青翠的颜色，在近处却听不到流水的声音。

2.春去花还在，人来鸟不惊。

春天过去了但花儿还是常开不败，人走近，枝头上的鸟儿却纹丝不动。

20、一年级语文上册课文1秋天课堂笔记课后生字组词

一年级语文上册课文1秋天课堂笔记课后生字组词

一、我会写

了le（飞了、来了、吃了）

子zi（儿子、小子、叶子）

人rn（大人、人口、人们）

大d（大小、大米、大会）

二、我会认

秋qiū（秋天、秋季、一叶知秋）

气q（空气、气人、生气）

树sh（大树、小树、树叶）

叶y（叶子、树叶、竹叶）

片pin（一片、叶片、大片）

飞fēi（飞鸟、飞走、飞机）

会hu（开会、大会、不会）

个g（一个、个人、个子）

21、一年级语文上册识字8小书包课堂笔记近义词反义词

一年级语文上册识字8小书包课堂笔记近义词反义词

近义词

宝贝珍宝 陪伴

反义词

静动 早晚 上下

22、一年级语文上册识字8小书包课堂笔记之本课重点难

一年级语文上册识字8小书包课堂笔记之本课重点难

①句子解析

上 课 静 悄 悄，下 课 不 乱 跑。天 天 起 得 早，陪 我 去 学 校。

小书包能装学习用品，每天陪我们在学校里学习，所以我们要爱护自己的小书包。

②

勹：包子头（勹部，作部首时可以表示和人有关的事物。）

亻：单人旁（人部，作部首时可以表示人及和人有关的动作、行为、称呼、性格、事物等。）

⺮：竹字头（竹部、竹字头，作部首时可以表示和竹子或竹制品有关的事物。）

23、一年级语文上册识字6画课堂笔记近义词反义词

一年级语文上册识字6画课堂笔记近义词反义词

反义词

远近 有无 来去

24、一年级语文上册课文12雪地里的小画家课堂笔记课后生字组词

一年级语文上册课文12雪地里的小画家课堂笔记课后生字组词

一、我会写

竹zh（竹叶、竹子、竹笋）

牙y（月牙、牙齿、刷牙）

马mǎ（小马、黑马、马上）

用ynɡ（用力、使用、有用）

几jǐ（几个、几朵、几只）

二、我会认

群qn（群众、羊群、一群人）

步b（步行、散步、脚步）

为wi（因为、为什么、为何）

参cān（参加、参与、参军）

加jiā（加入、加工、加快）

洞dng（山洞、洞口、黑洞）

着zho（着急、着火、睡着）

25、一年级语文上册第6课比尾巴生字组词词语造句

一年级语文上册第5课影子生字组词词语造句

本文通过简洁、生动、形象的语言，描述了影子和我形影不离，说明了影子是我的好朋友。

在（在家、不在、自由自在） 星期天我们一家人都在家里。

后（后面、后来、前后） 小红转学了后面我再也没有见过她。

我（我们、你我、我的） 这个文具盒是我的。

好（好人、好大、美好） 美好的小学生活总是过的那么快。

影（影子、阴影、背影） 太阳下的影子特别的黑。

前（前方、面前、前门） 在我们的面前有很多的困难，但是需要我们克服。

黑（黑色、黑白、黑夜） 这只小狗是黑白的奶油色。

狗（花狗、小狗、黄狗） 你不要你们家的小黄狗了吗？

左（左手、左边、左面） 左手一只鸡，右手一只鸭。

右（右边、右手、左右） 我们在上下楼梯的时候一定要记得往右边走。

它（它们、它的、打它） 可爱的小动物它们是我们的好朋友。

朋（朋友、亲朋） 小红是我的朋友。

友（友情、友谊、友好） 美好的友谊是很稀有的。

26、一年级语文上册第二课小小的船课后习题参考答案

一年级语文上册第二课小小的船课后习题参考答案

读一读，照样子说一说。

例：船（小小的船）我还会说：小河（弯弯的小河）

月儿（弯弯的月儿）大海（宽宽的大海）

星星（闪闪的星星）西瓜（绿绿的西瓜）

天（蓝蓝的天）小草（嫩嫩的小草）

27、一年级语文上册课文4曹冲称象课堂笔记课后生字组词

一年级语文上册课文4曹冲称象课堂笔记课后生字组词

我会写

称chēng（称象、称一称、自称）

柱zh（柱子、石柱、支柱）

底dǐ（底层、到底、底下）

杆gǎn（笔杆、枪杆、杆子）

秤chng（秤杆、大秤、称秤）

做zu（做工、做事、做衣服）

岁su（岁月、几岁、周岁）

站zhn（站起、站立、站队）

船chun（轮船、大船、船只）

然rn（然后、忽然、当然）

我会认

曹co（曹操、曹冲）

员yun（员外、队员、人员）

根gēn（树根、根本、根治）

议y（议论、商议、提议）

论ln（言论、论文、论述）

重zhng（重量、重力、举重）

砍kǎn（砍伐、砍柴、砍树）

线xin（画线、线条、直线）

止zhǐ（停止、阻止、截止）

量ling（力量、重量、数量）

28、二年级语文上册课文6一封信课堂笔记课后生字组词

二年级语文上册课文6一封信课堂笔记课后生字组词

我会写

封fēng（尘封、封住、一封信）

信xn（信封、相信、信使）

今jīn（今天、今日、今年）

写xiě（书写、大写、写字）

支zhī（分支、一支、支部）

圆yun（圆圈、圆形、圆球）

珠zhū（珠子、汗珠、圆珠笔）

笔bǐ（毛笔、钢笔、笔记）

灯dēng（电灯、台灯、灯火）

电din（电话、电脑、电影）

我会认

削xiāo（消耗、削皮、消掉）

锅guō（铁锅、小锅、锅里）

朝cho（朝外、朝向、朝鲜）

刮guā（刮风、刮脸、刮胡子）

胡h（胡子、胡说、胡来）

修xiū（修理、修好、修理）

冷lěng（寒冷、冷清、冰冷）

肩jiān（肩上、肩膀、肩头）

团tun（团结、团员、纸团）

重chng（重复、重新、重写）

完wn（写完、完好、做完）

期qī（期待、期盼、期望）

结ji（结尾、结果、打结）

束sh（一束、花束、结束）

鲜xiān（鲜美、鲜艳、新鲜）

29、五年级语文上册第17课松鼠课后习题参考答案

五年级语文上册第17课松鼠课后习题参考答案

1．默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

答：（1)外形特征漂亮。松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，尾巴上翘。

(2)性格特征驯良。松鼠有固定的活动范围和自己的活动时间，不打扰人们的生活。

(3)行为特征乖巧。松鼠聪明有智慧，行动轻快敏捷。松鼠搭窝时精心考究，搭出的窝既坚实又舒适。

(4)生活习性洁净。松鼠会用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

2、读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同。

相应的句子：

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良， 很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

表达方法：

课文主要采用拟人的写法来介绍松鼠。

选文片段主要采用列数字的说明方法。

30、五年级语文上册习作：“漫画”老师优秀范文2则

五年级语文上册习作：漫画老师优秀范文2则

优秀范文一：

我的数学教师姓安，大家都叫她安教师。因为她是和我最亲近的教师，所以我今日来给大家介绍她。

　　我的安教师长着一头浓密的短头发，穿着一件绿色的外套，扎着耳朵，穿着黑色高跟鞋。从眼神来看，就能够明白她是一个温柔的教师。

　　她是个有耐心的教师，今日上午第二节课时，教师在黑板上写了八道题，让我们用自我喜欢的方式计算。我心想：我也许能够用乘法竖式来算，说不定教师还会表扬我呢!于是，我便开始飞快的写算式。等教师走过来的时候，我已经写好了3道题了。这时教师随手指着我的一道题。说：这道题不对。你来看看，这道题的3030数位没对齐，它本来个位上是零的，可是你却把十位上的9给对到个位上了，本来这个百位上的9要对到百位上，可是你却把它对到了十位上我全神贯注地听着，等讲完了，教师又转过身去给别的同学讲题，一点厌烦的表情也没有。

　　我们数学教师又漂亮又有耐心，我十分喜欢她。

优秀范文二：

我的教师，她姓田，个子矮矮的，长长的头发，仿佛有很多的智慧，她就是我们班的新班主任田教师。

　　她是一个和蔼可亲的教师，每一次上课的时候都会像李教师一样和我们开玩笑。上课的时候，总是会用开玩笑的状态和我们一齐上课，就算这样，我们每一个人也都会认认真真的听课。

　　田教师还是一个对队列十分严格的人，队伍里不许有一个人说话，队伍要整齐，站要站军姿，手贴裤缝，不能有一个同学在队外。今日早上，我们上操回来的时候，教师说我们班站得懒懒散散，没有站队时该有的样貌，在后面还要好多的同学在说废话。然后罚我们站好几分钟，并且说要是有人动，全班加时间，可我们班就是又不争气的同学，总是让我们加时间。最终我们因为队列浪费了许多时间。

　　这就是我们的班主任田教师!

31、五年级语文上册第六课将相和课后答案

五年级语文上册第六课将相和课后答案

1、记录阅读时间，和同学交流自己的阅读体会

本文共1600余字，我阅读时间约（15）分钟。

读下面这段话的时候，你一眼看到多少内容？

（我一眼看到了和氏璧，我一眼看到的内容是和氏璧已经送回赵国去了）

在阅读过程中圈画一些关键词句，也可以帮助我们理解，加快阅读速度。

2、主要内容：

本文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对完璧归赵渑池会见负荆请罪三个小故事的记述，反映了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神神，同时还赞颂了他们的爱国思想。

3、蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。

蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴人，他以国家利益为重，顾大局、识大体。如：在完璧归赵这个故事中，蔺相如见秦王绝口不提以璧换城，便说：这块璧有点小毛病，让我指给您看。 机智地要回和氏璧，接着说我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！然后捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。从蔺相如故意说和氏璧有点儿缺陷从而成功从秦王手中取回和氏璧、取回璧后让手下人化了装将璧先送回赵国,可见他十分机智；从蔺相如宁可与和氏璧一起撞在柱子上也不肯把璧交给秦王，可见他十分勇敢；从蔺相如在渑池会面上强硬要求秦王为赵王击缶，可见他不畏强暴；从廉颇放话要让蔺相如下不了台，秦王我都不怕，会怕将军吗？我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！蔺相如为了不使将相不和导致国家力量被削弱而避免与廉颇相见，可看出蔺相如以国家利益为重，顾全大局，识大体；从廉颇负荆请罪时蔺相如不仅没有责怪廉颇，反而连忙出来迎接廉颇，可见他宽宏大量。

廉颇虽居功自傲、性格直率，但能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。

语言：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！

行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

从秦王知道廉颇在边境上作好了抵御秦兵的准备就不敢拿赵王怎么样，可以从侧面看出廉颇勇武过人；从廉颇说要让蔺相如下不了台可见他生性耿直；从廉颇知道蔺相如避让自己的理由后，为了与蔺相如共同保卫赵国而主动负荆请罪，可见他知错能改、忠君爱国。

32、五年级语文上册第五课搭石课后答案

五年级语文上册第五课搭石课后答案

1、本文共600余字，我阅读时间约（6）分钟。

2、说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们的美好情感。

给你留下印象最深的画面是：

A、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

从中可以体会到乡亲们一心为他人着想的助人之美。

B、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

从中可以体会到乡亲们相亲相爱、协调有序、生活默契的和谐之美。

C、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。

从中可以体会到年轻人的礼让敬老之美。