英语课文 《Unit3ISTHISYOURSKIRT?》教案与教学反思partA

Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT?教学设计方案

第一课时

【课题】UNIT THREE  IS THIS YOUR SKIRT?

教学目的

　　1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。

　　2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。

　　3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。

【教学重点】与衣物有关的六个词组。

【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教学方法

1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。

　　2、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。

【教学准备】

　　1. 各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）

　　2. 衣物及颜色的单词卡片

　　3. 录音机和磁带

　　4. 画有各种颜色衣物的图画

【教学过程】

（一）Warm-up：

　　1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称

　　教师出示颜色卡片，学生认读单词.

　　2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation：

　　Let’s learn

　　1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.

　　教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。

　　2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

　　3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

　　4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）

（三）Practice：

　　Let’s do

　　1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

　　2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

　　3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。

　　4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

（四）Extension：

　　让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。

教学后记：学生能听、说、读所学单词，并能根据指令做动作。但是I like the white sweater with the green skirt.是发音难点，还要加强听说训练。

教学设计方案

第二课时

【课题】UNIT THREE  IS THIS YOUR SKIRT?

教学目标

　　1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。

　　2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。

3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

教学方法

　  1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。

　　2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的skirt替换成shirt, T-shirt等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。

　　3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，教师应当在课文的基础上有目的得多设计一些交际活动，如：Ask and answer等，为学生提供更广阔的交际空间。

【教学重点】句型：Is this your skirt?  Yes, it is.  Is that your T-shirt?  No, it’s not.

【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。

【教学准备】

　　1.衣物及颜色的单词卡片

　　2.各种衣物（学生）

　　3.对话中人物的头饰

　　4.录音机、磁带、VCD

　　5.画笔和纸

【教学过程】

（一）Warm-up：

　　1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

　　2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。

（二）Presentation：

　　Let’s talk：

　　1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this your shirt? 引出新课。

　　2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。

　　3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。

　　4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not. 进行替换练习。

　　5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

　　Let’s play：

　　学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this your …?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。

（三）Practice：

　　1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

　　2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。

（四）Extension：

教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

教学后记:学生能对重点句型进行问答,并能表演对话。

第三课时教学设计方案

【课题】UNIT THREE  IS THIS YOUR SKIRT?

教学目标

　　1、在前面两课时的基础上，能够理解并朗读本课时的阅读材料。

　　2、通过练习，能够听懂、会说、认读、书写red, blue, yellow, green, white五个单词和Is this your T-shirt? No, it's not.两个句子。

　　3、复习巩固A部分前两课时所学语言知识。

【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。

教学方法

1、既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。

　　2、读是写的前提，写在读的基础上进行。因此，在学生练习书写的同时，应当鼓励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书写单词red时，应该口中念着r-e-d-red书写，而不应该念一个字母书写一个字母，这样有利于学生记忆单词。

　　3、鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。

【教学准备】

　　1. 衣物及颜色的单词卡片

　　2.录音机和磁带，配套录像

　　3.配套挂图

　　4.动物头饰

【教学过程】

（一）Warm-up：

　　1、  教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt? 

　　Yes, it is.  Is that your T-shirt?  No, it’s not.

　　2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

（二）Presentation：

　　Read and write：

　　1、  教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，

　　学生互相交流。

　　2、  教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。

　　学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。

　　可采取A、B两组比赛的方式。

　　3、  学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

　　4、  为录像配音。

　　5、  学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

　　6、  教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

（三）Practice：

　　1、  Guessing game：

　　教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。

　　2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。

（四）Extension：

　　学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。

教学后记：学生能“四会”掌握所学颜色单词，但是还要加强句子的书写。