英语课文《Lesson30IAmExcited》教学设计

Lesson 30 I Am Excited

教学方面：

知识方面：能读、写、说出并且听懂sit, stand,简单了解I am excited.

能力方面：通过各种教学手段的应用，培养学生的语言应用能力。

情感态度与价值观：通过灵活多样丰富多彩课堂气氛的形成，使学生体验到成就感，以增强信心和克服困难的意志力，促进学生学习和发展。

教学重点：stand, sit.

教学难点：I am excited.

教具准备：图片、电脑、录音机。

教材分析：本课书以李明，Jenny和Danny在火车上的激动心情这一故事情节的展开，重点讲授了stand,sit.学生简单了解I am excited. 这种以故事情节形式展开的课文，有助于激发学生的学习兴趣。

学情分析：在此之前，学生已经简单接触过了jump, run, walk, sing等词汇，在这里只是以复习的形式简单一提即可，重点内容要以各种形式展开，有助于教学的开展。

教学过程：

（一）歌曲导入，激发兴趣。

教师微笑着和同学们打招呼，师生一起来唱一首英文歌曲，同学们非常高兴，师生边做动作边唱，教师可以选择一首同学们最喜欢的歌曲进行演唱。

（设计意图：通过师生一起歌曲的演唱，有助于激发学生的学习兴趣，使学生很自然的驶入英语课堂。）

（二）自主参与，导入复习。

1、          为了更好的来复习jump,run,walk和sing 几个动词，我设计了一个猜词游戏，先将这个单词偷偷展示给某个同学，然后让他将这个单词表演出来，学生快速说出每个单词，小组竞赛，哪个小组说的最多，哪个小组为获胜组。

2、利用课件出示单词，找“小老师”领读进行单词的复习。

（设计意图：以竞争的形式展开对单词的复习，激发学生的学习兴趣，使英语变得生活化。）

（三）激发兴趣，引入新知。

1、 首先教师提示同学们：“李明三人坐上了火车，他们将发生什么事情，他们的心情怎样呢？”引出本课。

（设计意图：设置悬念，激发兴趣，有助于教学的开展。）

2、教师设置情景引出stand, sit 两个单词，学生跟读并板书，然后让小组合作进行合作学习来练习这两个单词，边做动作，边练习单词，有助于学生的记忆，小组长组织练习，直到全组成员都熟悉掌握这个句型为止，教师进行巡视。

（设计意图：创设情景为学生创设生活化的语言环境，学生间大量的交互活动，有助于增强学生的合作意识。）

3、为了更好的让学生掌握知识，我设计了一个Simon says游戏，当教师发出指令带有Simon says, 同学们就迅速去做，如果没有同学们就原地不动，教师可以展示一些错误的动作来误导同学们。

（设计意图：学生在游戏中既紧张又活泼，这样会大大提高学生的学习的积极性，使学生不会感到厌倦，这样教学效果大大提高。）

（四）学以致用，探究学习。

通过上面各种环节的讲解及练习，学生对知识的掌握比较牢固，学生看书听录音，听录音跟读，教师领读，同时针对文章提出几个问题，根据上下文讨论“I am excited.”的意思，让学生带着问题再听一遍，小组讨论，哪个小组回答的问题又多又准，哪个小组将得一颗红星。

（设计意图：让学生带着问题去听课文，有助于集中学生的注意力，采用小组合作，有助于增强学生的合作意识，有助于教学活动的展开。）

（五）生活化情景，应用实践。

小组内进行练习，设置一个将要外出旅行时那种激动心情的情景，给学生一定的时间进行练习，这段时间是学生自己的，让学生尽全力发挥出自己的潜能来进行表演。

（设计意图：通过口语交际练习的开展，可以激发学生学习英语的兴趣，增强他们的口语交际能力。）