小学英语 Unit5MyNewRoom第二课时《Let’stalk》教后随笔

在我校承办的西片一级教研活动中，我执教了PEP教材第五册Unit 5《 My New Room》第二课时《Let’s talk》一课。中心校以及各兄弟完小共8名英语老师参加了听、评课活动，对我的这节高段英语会话课给予点评，并提出了一些难能可贵的意见和建议，让我受益匪浅。

本册Let’s talk部分针对小学高年级学生的认知特点，浓缩了原有的情景会话，更加突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，还增加了可供替换的内容。为此，教师教授对话的方法也应做出相应的调整。如本课的目标句型为There be结构，包括There is a / an …；There are….同时涉及名词单、复数形式选择相对应There be句型。重点突出，难点较分明，因此我在对教材内容的把握上也较“有的放矢”。

在教学过程中，我注重引导学生对文本内容的整体把握，通过有组织的课堂活动，由controlled的机械操练转向less-controlled的意义操练，使学生在学习语言知识的同时提高了英语的听说读写技能，学会了运用语言。实施要点：  

  (一)、设情境导入——以歌曲的情感激励作用激发学习动机，展示学习目标。   

我选取和本课教学密切相关的歌曲《My Small Bedroom》抛出话题，展示教学目标，在歌曲营造的轻松氛围中和学生一起回忆房间里物品的表达方式，把学生的认知活动和情感活动巧妙地结合起来，调动全体参与， 激发他们的学习动机，整个过程水到渠成。

(二)、设兴趣导学——以系列相关的趣味性活动为载体展开知识的学习，保持学习处于愉快、紧张的状态。

如果教师能应运用自己的智慧把课堂教学变成学生欢欣鼓舞的和全面发展的源泉，便能使学生的“苦学”化为“乐学”。我选取让学生自己动手“翻卡片”，“Go to rabbit’s room”等活动，有坡度地开展各类游戏，使学生在听、说、辨别句型方面得到了极大的锻炼。

(三)、设疑问导究——通过带逻辑性或综合性的游戏，反馈学习效果，或启发探究思维。

我在末尾设计了一个“Go to rabbit’s room”的小组活动，学生在渴望交流、希望自主参与的情绪下热情投入，并在一种无拘无束的气氛中潜移默化开展英语练习。并适当地拓展话题,在“用中学”，在“学中用”。

小学英语学习处于启蒙和入门的阶段，教材内容的生活化和交际性，教学手段的活动性，都有利于在英语课堂教学中体现素质教育思想。

本课的主要亮点展现在学生的语言输出阶段，当学生有一定的积累后这个过程非常精彩，学生都跃跃欲试，表现的欲望非常强烈。如在“翻卡片”操练环节中，针对不同图画展示的内容及单、复数要求选用不同There be句型时，学生们争论热烈，都争先恐后说出自己的观点，帮助表达错误的学生教正。而且在“Go to rabbit’s room”的小组任务型活动中，他们在用英语做事情的过程中相互交流语言，取长补短，也培养了他们自主、合作、参与竞争的意识。

本节教学设计中有待有完善之处如在用CAI课件进行教学时，多媒体的操作熟练性还有待提高；设计的思路应尽贴近学生生活实际，可以留给学生更多的思考和想象空间；而且在操练对话过于强调本课的重点句型通以及整体的教学，而忽略了其中一些句子的朗读及理解，在这些地方可以做得更好。