小学数学10000以内数的认识的教案 教学设计与反思

10000以内数的认识

教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

 2、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

          3、学会读写万以内的数（中间末尾没有0），知道数的组成，掌握数位顺序表。

教学重点：认识新的计数单位“万“，会读、写万以内的数，掌握数位顺序表。

教学准备：挂图，计数器，数位顺序表格。

一、导入新课

1、出示南京长江大桥图。

（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。

教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

2、板书：万以内数的认识。

3、教学例4

（1）观察例4中的立方体。

 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（说一说你是怎么数的？）

（2）一个大立方体中用1000个小立方体，这里有10个大立方体，共有多少个立方体呢？

根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数）

（3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，他和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。

A请学生指出计数器上的千位、万位。

B教师一千一千地拨，学生一千一千地数数到一万。

4、教学例5

（1）    教师拨出2356，请学生认读。根据学生认读板书 读作：二千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书  写作：2356

（2）    师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十，（）个一组成的。

（3）    有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么位数等）

5、课堂练习

（1）    做一做第一题

先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。

（2）    用计数器数数，一个一个地数。

A、994——1000       B、9995-10000（男女生分组数，每组数一题）

6、数位顺序表

（1）    说一说到目前为止，你学过哪些计数单位？哪些数位？

（2）    你能从右往左分别说出它们的顺序吗？

（3）    教师拿出数位顺序表问：有谁会填这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在学具卡上填写）

（4）    熟记表格，同桌互说。

三、巩固练习

    同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。

四、课堂小结

 说一说你今天有什么收获？

课后小结：以小木块和计数器为素材，借助木块的直观，计数器的半抽象，直至最后数的概念的抽象概括，让学生经历“一千一千地数”的过程中建立形象的感性认识，体会十进制计数的原理，理解十个一千是一万，认识计数单位“万”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。组织丰富多样的学习活动，加强实践、自主探索、合作交流，通过大量的感性认识。如：看一看、数一数、拨一拨、读一读、写一写、说一说等，形成数的表象，学生自主探索万以内数的读、写法和组成，体会数的意义，经历“数学化”的过程，提高学生数学素养。在这个过程中，我让学生自己把写数、读数中的困惑，在相互提问中感知，在自主评价中落实知识点。让学生学会数学技能的同时，学会评价，学会赏识别人的优点，并提出问题。